新课改怎样构建高效课堂
新课改怎样构建高效课堂 摘要：随着新课程改革的不断深入，如何构建语文高效 课堂，成为每个语文教师的重要课题。推进新课程改革，构 建高效课堂，提高教学质量。关键词：语文；
新课程改革；
高效课堂 新课程改革进行到今天，我们的教学已发生了翻天覆地 的变化。老师由过去的“满堂灌”变成今天的“满堂问”， 学生由过去的配角变成今天的主角，小组合作探究学习形式 已被普遍引入课堂，课堂气氛不再沉闷乏味，语文教学也如 此。但是我们的课堂是否是高效课堂了呢？据笔者观察，不 少的课堂（包括公开课示范课），大都只是形式上的改变（把 课桌摆放成小组形式，课堂上有小组讨论），其实际教学效 率并不高。当前，提高课堂的有效性，已成为当前课程改革 的重要方向。那么在新课改革背景下，如何推进新课程改革， 构建高效课堂，提高语文教学的质量呢？笔者谈几点粗浅的 看法：
1充分的备好课，形成有效教学方案，这是高效课堂的 基础 如果把课堂比作一个舞台，那么一个好的教学方案就像 一个精彩的剧本，老师好比剧作家兼导演。在这个精彩的“剧 本”里，蕴含了教师的人文素养，文化品味，价值取向等。
因此，教师要充分地备课，形成有效的教学方案。怎样充分 备好课？笔者认为：一方面要备好教材，吃透教材内涵，明确教学目标，把握教学的重难点，这样教学才有的放矢，教 学才有实效；
同时还要将教材内容生活化，情境化，动态化， 这样才能激发学生学习的欲望，增强学生参与欲望，提高学 习的主动性和积极性。另一方面要备好学生，要了解学生对 什么最感兴趣？最喜欢什么样的教学方式？学生已经具备 了哪些知识和技能？哪些地方需要教师的引导？由此来为 学生设计一套行之有效的教学方案。这一环节中，还要将学 生活动重点落实好。一堂课要安排哪些活动，怎样实施活动， 教师怎样去指导，都需要一一落实到位。
2创设良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
由此可见，兴趣是激励学习的潜在力量。如果教学中能创设 良好学习氛围，无疑可以调动学生学习的积极性。笔者认为， 导入新课，是最能达到这种效果的。导入新课，就好比琴师 定调，调定好了，就为整个演奏打好了基础。因此要使课堂 高效，教师必须在导入新课上做文章。语文课的新课导入， 千万不要落入俗套，教师要善于捕捉生活时机，多用生活实 例来导入，如新闻消息，身边故事，还可以用学生喜欢的音 乐引起学生共鸣来导入，导入设计要新颖而有趣。可以通过 图片展示、故事演讲、猜谜语、播放相关音乐等形式，以景 激情，充分激发学生的兴趣，让学生在良好的氛围中开始新 的学习。语文是最具情感的，因此，导入时应充满激情，教 师要用你的激情调动学生的情感，激发起学生学习的兴趣。3组织好学生活动，让学生真正动起来 语文，是培养学生听、说、读、写的能力。传统的语文 课，偏重于学生听、写能力的培养。要提高语文的实效性， 除重视听、写能力的培养外，还要重视读和说。读是语文最 重要的活动，自古以来就被重视。古语说“书读百遍，其义 自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，都表明这个 道理。但在教学中，不少教师担心读会耽误教学进度，因此 不愿让学生多读。笔者认为应当在课堂上放手让学生读，自 由读、齐读、分角色读、粗读、精读，多种形式的阅读。让 学生读出声，读出味。在读中去感受语言的音韵美，去感知 文章内涵，去体会文章情感，这远比空洞的讲解效果要好得 多。“说”，在传统教学中是重视不够的。学生不敢说、不 会说的现象比较普遍，尤其在农村学校。新课改实施小组合 作探究，可以有效改变这种现象。小组合作探究中，学生参 与讨论，作总结发言，都可以提高学生的语言表达能力。因 此，教学中应当开展好小组合作探究。开展小组合作探究， 是新课改的重要学习方式。它不仅可以提高学生的语言表达 能力，而且还可以提高学生的发现能力。美国著名教育家布 鲁纳曾说：“学习的内容不是给予的，学生必须亲自发现它， 并内化到自己的认知结构中”“发现学习是学习知识的最佳 方式”。所谓发现学习，是指学生利用教材或教师提供的条 件独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。因此，引导 学生自主探索，合作探究，鼓励学生发现问题，去思考问题，培养学生收集获取有价值信息的能力。这一过程中，教师可 以设计多个问题，把知识问题化。同时问题要层次化。课堂 是一个动态的生成过程，学生随时会有新问题，新思想。因 此，活动中教师要给予有效的帮助和指导。如果没有及时有 效的引导和帮助，活动的有效性将受到一定的影响。
4引导学生走出文本，走向生活 陶行知先生说：语文即生活。在学生理解课文后，教师 要尽量将学生引向生活，联系现实生活中的人、事、物、景， 体现生活中处处有语文。这样既可以提高学生的思想水平， 达到自我教育的功效，又可以培养学生优良的品质和提高学 生解决问题的能力。新课程改革给我们每个教师带来了挑战， 也带来了机遇。构建有效课堂，提高语文教学的质量，是一 个重要的课题。它需要我们每个语文教师的深入研究，不断 探索，才能真正实现课堂高效的目标。