小学生综合素质评估论述
小学生综合素质评估论述 一、进取心强与自制力弱的矛盾 进取心强是小学阶段学生的又一大特点。争强好胜可以 说是孩子的天性，这与他们求知欲和自尊心强密不可分。有 时，一些学生明知道有些行为是违反学校规章制度的，可是 又怕别人嘲笑自己胆子太小就盲目跟风，在事情发生后又开 始后悔。有时，一些学生也会有迷惑，不能明辨是非。基于 此阶段学生的种种问题，教师需要正确地进行教育和引导， 运用恰如其分的评价方式才能使学生健康快乐地成长。二、评价的要点 （一）发掘、唤起学生的潜力成功学家罗宾说：“每个 人身上都蕴藏着一份特殊的才能，这份才能犹如一位沉睡的 巨人，等待我们去唤醒他。”作为教师，我们不光是要传道 授业解惑，更要发挥探照灯的光芒，挖掘出地底下的一块块 金子。每个孩子都是不一样的，他们都有自己的特点，我们 的工作不是把他们加工成模子里的成品，而是发掘他们身上 的闪光点，使之大放异彩。在我的学生中有一个叫张威的孩 子，很普通。每次上课时，他都是很害羞地看着那些爱表现 的同学踊跃回答问题，有很急的情绪，但是很少举手。一次， 我提了一个很简单的问题。在我一再的鼓励下，他举手了。
我叫他站起来回答问题时才发现他的声音很沙哑不像其他 孩子的嗓音甜美清脆，而且说起话来慢吞吞的，不知是急的 还是害羞，满脸通红，哽咽得说不出话了。这时我明白了原来他是害怕，才不主动回答问题。当我看到他的作业本时很 吃惊，那作业本满是工整而漂亮的书写。在以后的日子，我 经常表扬他的作业并传看给整个班级。一次家长会，我当着 他妈妈的面表扬了他。他虽然没有说话但是眼睛里写满了欢 喜还有感激。从此，他更加自信了。不光是书写，他的作文 也很不错。此后，在每一节语文课上，他总是在其他积极分 子回答不出问题时一解大家的燃眉之急。那独特的嗓音反而 成了语文课上一个最美的音符。
（二）寓教于乐，激发兴趣鲁迅先生曾说过：“游戏是 儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”现在的孩子厌学 的越来越多，原因也多种多样。而相反，花样百出的游戏却 层出不穷。这两者看似完全对立，可是静下心来思考我们何 不利用孩子们对游戏的热情来吸引孩子好好学习呢？因此， 教师要做到尽量提高课堂的有效性和有趣性，吸引学生，让 他们愿意学。比如，教学《狐狸和葡萄》时，我利用了学生 喜欢看动画片，喜欢扮演的特点设定了演课本剧这一环节， 让学生以自己喜闻乐见的形式传达他们对故事和人物的理 解。在学生表演完后，我和学生共同评选出最佳表演奖、最 佳道具奖、最佳的编剧还有最佳合作奖等，从不同层面对他 们进行评价。学生受到激励后更加热爱语文课，也在欢乐中 学习到了很多知识。
（三）绿色批评促进学生发展批评，是教育学生的一种 好的、有效的教育方法。合理恰当的批评方式不但容易让学生接受，还能起到促进学生发展的作用。因为在接受艺术的 批评时，学生也已经认识到自己的错误，从而可以及时改正， 更好地向前发展。同时，学生的心理受挫的承受能力也得到 了锻炼。批评一定要讲究科学。教师的不当批评会让学生产 生逆反心理和厌恶的情绪，这不但没有起到积极的作用反而 适得其反。所以，教师要讲究一定的方式，不能说批评就批 评。对于犯了错误很难自我认识，且性情固执，不愿认识和 改正错误的学生，教师要一针见血地指出，不要含糊其辞， 即把错误直截了当地指出来，使批评富有针对性，使其认识 到自己的错误并指导改正，从而达到快速教育的目的。如我 们班原来有个学生有拿同学东西的坏习惯，后来我就把他叫 到办公室告诉他这样做的危害，但是会保守秘密，让他在班 级中留有尊严。对于“爱面子”但是又能及时改正缺点错误 的学生，教师应该采取启发、暗示、诱导的方式，用委婉的 言语达到批评的目的。所以，合理的批评应成为综合评价的 一员。关于童心，唐朝文学家以及哲学家刘禹锡在《伤往赋》 中写道：“诚天性之潜感，顾童心兮如疑。”他认为童心是 人心中潜在而无形的感应，告诫我们该顾惜孩子的童心。作 为孩子的启蒙教师，我们在帮孩子打开智慧之窗的同时也要 用爱呵护稚嫩的童心，并尽量保留自己的本真在爱的国度里 和孩子一起和谐成长。用合理而开放、公平、多元的综合评 价可以成就我们共同的理想。