小学美术教学中审美能力的培养探讨
小学美术教学中审美能力的培养探讨 审美是素质教育的重要内容，审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的 组成部分。在小学美术教学中，注重对学生审美能力的培养，提高学生的审美能 力.有利干贯彻德、智、体、美、劳全面发展。如何在小学美术教学中培养学生 的审美能力，是当前小学美术教学关注的焦点.因此，探索培养小学美术教学中 审美能力的策略具十分重要的现实意义。鉴于此，笔者对小学美术教学中审美能 力的培养进行探讨。一、课堂教学，注重知识传授 在课堂教学中注重审美知识的传授，是小学美术教学中培养学生审美能力 的关键。课堂教学是实施小学美术教学的重要途径，在小学美术教学中，教师把 握好课堂教学这一重要手段，向学生传授审美知识，潜移默丨匕地引导学生形成 审美意识，浞进学生产生美的理念和思想，使学生对美形成一定的判断标准。美 术教学不同干其他课程的教学，有其自身的特点和属性，小学美术教学是美术教 学的萌芽阶段.教师注重审美知识的传授.就是要在曰常教学中通过线条、画面、 色彩、明暗、大小、长短等元素帮助小学生理解美术，理解美的概念，为小学生 审美能力的培养奠定基础。
二、善于引导，激发学生的审美兴趣 善干引导，激发学生的审美兴趣，对培养学生的审美能力大有裨益。美术 是一种视觉艺术，小学生的生活丰富多彩，教师要重视从视觉形象原理入手，用 生活化的小学美术教学引导学生观察生活中的美好事物，激发学生的审美兴趣， 有助于培养学生的审美能力。艺术源于生活，生活中的美术现象随处可见。在具 体做法上，教师可用直观的教具、模型、范画、多媒体技术等途径把美术作品置 于一定的文化情境，帮助学生观察美、感知美、表现美，提高审美能力。此外， 在面具教学中，教师可模丨方学生平时较为经典的表情，让学生观察后说说是谁 的表情，进而激发学生主动参与课堂教学。
三、开展评价，发现和感受美的存在 开展评价，发现和感受美的存在是培养学生审美能力的重要环节。教师在 小学美术教学中可以运用比较的方法.以小组为单位多组织一些鉴赏活动，引导 学生对作品进行评价，学生就会明白什么是美和丑。与此同时，有针对性地开展评价，交流对美术作品的观点和意见，通过教师点评、学生点评、师生讨论、生 生讨论、师生互教、生生互教，使学生发现美和惑受美，培养学生的审美能力， 学生通过比较、讨论、领悟，进而深刻理解美的内涵。
四、鉴赏名作，提升学生的审美境界 鉴赏名作，提升学生的审美境界，对干培养学生审美能力至关重要。由于 美术作品是由点、线、面、色彩等形式组成，不同组成因素构成的画面感不尽相 同，学生的审美经验又因个体差异而各有不同，审美能力的建立对于不同的小学 生其难度也是不同的。名家作品是杰出的艺术品，不仅是传播美术知识的典范， 也是进行审美教育的教村.教师要引导学生认识艺术作品中的自然美、社会美、 形象美、思想美、表现美，感知和理解艺术创作过程中审美情趣的流露与对审美 理想的追求。而鉴赏是学生获得审美经验的首要途径，在小学美术教学中，通过 鉴赏名作的方式，激发学生的审美兴趣，使小学生从名作欣赏中汲取审美经验， 提高感受美、理解美的能力，能够浞进学生审美能力的形成，进一步增强学生鉴 赏和评价的能力。
五、组织实践，培养学生的审美情感 实践是指导、们认识和改造世界的重要途径。组织实践，培养学生的审美 情感，在小学美术教学中的作用也不容忽视。小学美术教育应该以审美教育为主 线。教师要培养学生的审美能力.积极组织实践活动，让小学生在实践中培养审 美情感，提高审美能力。在具体做法上，教师可以带领学生走进这个多彩的世界， 让学生尽情地欣赏美、发现美、表现美、赞颂美，使学生身临其境，通过教师的 点拨、引导，自然景观和社会活动给学生带来视觉冲击，使其心灵受到震撼，萌 生审美情愫.产生审美情惑。
六、结语 小学美术教学中审美能力的培养是一项综合性的系统工程，具有长期性和 复杂性。小学美术教师要从在课堂教学中注重知识传授；
善于引导，激发学生的 审美兴趣；
开展评价，发现和感受美的存在；
鉴赏名作，提升学生的审美境界；
组织实践，培养学生的审美情惑五f方面，积极探索小学美术教学中培养学生审 美能力的策略，不断提高学生的审美能力，进而浞进小学美术教学又好又快地发 展。作者：张莉