多媒体教学对教学改革的应用
多媒体教学对教学改革的应用 摘要：教学改革中结合多媒体教学，教师的主导作用和 学生的主体作用应得到充分发挥，多媒体的辅助作用也应和 课程教材紧密联系起来，促进高中政治课堂教学顺利进行。教学改革的过程中，运用多媒体的教学方式，可以使课本上 较抽象的内容通过影音、图片的方式形象展现在课堂上。笔 者简要分析了现阶段教学改革中的多媒体教学情况，据此提 出了几点建议，以供参考。
关键词：教学改革；
多媒体教学；
课件 随着信息科学技术的进一步发展，多媒体的教学方式已 被广泛应用在学校的教学当中，多媒体教学方法的引入不仅 使得各个学科的抽象概念和内容更加丰富、形象地展现在学 生们面前，对提高课堂教学质量、活跃课堂气氛也起到了重 要作用。但是，在具体的教学实践中，因为一些教师自身对 多媒体认识还存在一些问题，导致其在应用的过程中出现了 一些问题。为此，应清楚、合理地认识这些问题，并且认真 加以改进，以此来保证课堂教学的有效性。
1教学改革中多媒体教学存在的问题 1.1对计算机的认识不到位 教学中，计算机只发挥一种辅助作用，其是为老师更好 完成课堂教学任务而服务的，课堂的主导是老师，计算机不 能完全成为“主导者”[1]。但是，在现实的教学过程中， 有些老师却过于依赖计算机，有的甚至出现了一些极端的思想，严重脱离了课堂的教学内容和教学方法，这其实对学生 是十分不利的。有些老师为了自身便利，把一些需要板书的 内容，通过文档的形式用计算机呈现出来，更有甚者，讲课 只是照着多媒体课件读。这其实是一种很不负责任的行为， 对于学生吸收知识非常不利，值得反思。
1.2教师的主导地位受到威胁 自从多媒体在教学中普遍应用以来，课堂上出现了这样 一种现象：老师在课堂上进行读诵，学生只是被动浏览多媒 体课件，老师本身应有的引导课堂的作用未发挥出来。在这 样的课堂上，老师与学生依赖于课件，师生之间的交流变少， 而老师对于学生的思想、情感变化的关注也变少。如此，一 堂课下来，学生只熟悉了课件，对知识的吸收效果却不理想。
1.3课件的制作存在“误区” 众所周知，多媒体教学手段的应用是以课件为载体的。
由于对课件的作用和地位认识还不是很到位，有些老师为了 突出课件的个性化和视觉效果，过度重视课件的形式，而忽 略了课件内容的有效性。还有的老师把课本上的内容全都制 作成课件，这样做虽然充实了课件内容，但是突出不了重点。
在教学中引入多媒体是为了提高教学的时效性，但是老师这 样的做法无疑与此目标背道而驰。
2多媒体技术对教学改革的影响 教学改革要适应时代的发展要求，要以先进的教育思想 为基础，而先进的教学媒体要为现代的教育思想服务[2]。如果承袭落后的教学思想，沿用陈旧的教学方法，则只能从 “人灌知识”转变为“电灌知识”。可以说在人们都掌握了 多媒体的一般技术以后，多媒体教学水平的高低、应用价值 的大小，取决于设计、技术人员的现代教育理论的修养和综 合素质。现代教育的思想、理论、观点，都是为了适应时代 的发展，适应社会对人才需要的变化。一般书架型、工匠型 的人才已不适应知识快速更新的信息社会的发展需要，而素 质全面、接受继续教育能力强、智能型、有创新精神的人才， 则更适应时代发展。（1）转变教育方式，活跃课堂氛围。
在教学改革过程中，运用多媒体技术进行教学，是对传统教 学方法的一种挑战，也是一种创新。其不仅可以运用音频、 视频和图片的方式将抽象的教学内容丰富形象地展现出来， 更能够激发出学生的学习兴趣，大大提高学生的学习积极性， 同时，也实现了课程教学方法多样化，为教育教学改革带来 了新的契机。（2）多媒体技术与网络结合拓宽学生视野[3]。
随着网络的普及化，其在课堂上的应用也越来越普遍，这样 就使得学生的视野得到拓展，在教学的过程当中，教师可以 运用网络把课本上的相关图片和视频、音频放在课堂上进行 演示，也可以将其制作成幻灯片甚至是动画片，扩展学生的 知识面。（3）激发学生学习兴趣。学生在学校的学习过程 实质是一个社会化的过程，而学生之间的合作是这一过程的 体现，多媒体教学在教学过程中的应用有利于这一过程的实 现。其能让学生在课堂上积极踊跃发言，充分调动学生的思维，使学生能够在活跃的氛围下一起讨论问题、发现问题、 辩论问题、总结归纳问题，从而构建知识框架，这样能使所 学的知识在头脑中形成清晰的脉络。此外，教师还可以让学 生充分发挥自己的自主性，把自己对于课本的理解按小组展 示给其他同学，这样既可以充分发挥小组合作的作用，更有 利于学生巩固所学知识。
3教学改革中多媒体教学的对策研究 多媒体教学是一项复杂的系统工程，其理论研究、技术 进步、硬件发展、实践应用是紧密相关的，多媒体教学应用 不是工艺型、技术型问题，不仅仅是了解一些概念、掌握几 种套路，更重要的是一种新型思维能力的训练，一种先进、 超前意识的强化，一种探索和创新精神的培养[4]。从低层 次向高水平持续发展，形成规模和整体优势，为教学改革寻 找创新点和突破口，真正担负起承前启后、发展现代教育技 术的重任。
3.1多媒体辅助的同时突出老师的组织者地位 众所周知，在实际的教学过程中，老师实际上扮演的是 组织者的角色。不管是在传统的课堂上还是运用多媒体的新 型课堂上，教师的作用是不会改变的，即使在课堂中运用多 媒体教学手段，也无法改变老师在课堂上的主导地位[5]。
所以，高中政治老师应根据课堂的节奏，合理安排，突出重 点，纵然有课件的展示，老师还是要根据学生的反应调整课 堂的节奏。老师在结合课件讲课的过程中，很容易忽略学生的感受和课堂的气氛，这时，需要老师发挥自己组织者的作 用，采取积极的措施应对课堂的变化。
3.2课堂交流的同时突出学生的主导地位 其实，不管是在传统的课堂上还是在运用多媒体的新型 课堂上，学生始终是课堂的主体，这是毋庸置疑的。尤其是 在应用多媒体教学手段之后，学生不仅要跟着老师的节奏和 步伐，还得时刻留意老师课件的内容[6]，有时，难免会顾 此失彼，出现开小差的现象。这就要求老师能够在教学过程 中“吸引”住学生，保持教师、课件和学生的同步，这三者 任何一方出现问题，课堂的教学效果都会受到不同程度的影 响。所以，在课堂上，尤其是在多媒体教学的课堂上，老师 更应强调学生在课堂上的主体地位。例如，在讲课的过程中， 教师可以在幻灯片切换的过程中适当准备一些过渡语，让学 生能有反应的时间和与老师交流的时间，这样做，不仅更能 提升学生的参与性，更能保持学生和老师及课件的同步性， 只有三者实现了同步，整个课堂才会顺利进行，教学质量也 才能够得到进一步提升。
3.3注重课件的同时突出课件的有效性 从目前的情况来看，多媒体教学方式在课堂上的应用虽 然已十分普遍，但是与之相关的素材库还不是特别完善，课 件的素材大部分还是由老师搜集，这无形中增加了老师的工 作量，而且，老师搜集的一些素材会与教材内容不是特别相 符，影响了课堂的教学效果，不利于课堂的顺利进行。在这种情况下，老师们就应做到有的放矢，在不能面面俱到的情 况下，把握住课堂教学内容的重点、难点，然后根据这些重 点和难点有针对性地搜集相关素材，争取做到课件内容与所 教内容相符[7]。随着互联网的进一步普及和大数据时代的 来临，相关的教学素材也会越来越多、越来越丰富，所以， 在平常的备课过程中，老师也应注意利用计算机多浏览、搜 集一些与课堂相关的素材储存起来备用，为制作出更高质量 的课件做好准备，这样，才会在制作课件时得心应手。
4结语 信息科学技术的发展在促进教学模式改革的同时也提 高了教学的时效性，在教学改革中引用多媒体，使得课程内 容更加生动、形象。所以，学校和教师应充分利用多媒体， 在运用多媒体辅助的同时突出自身的主导地位、课堂交流的 同时突出学生的参与地位、注重课件的同时突出课件的有效 性，使多媒体教学手段更好服务于课堂教学，以此来提高课 堂的教学效率。总之，为了促进现代化教育蓬勃发展，深化 教学改革，应开阔思路，启发思维，强化多媒体意识，培养 探索和创新精神，充分发挥多媒体教学的优势，充分利用先 进的多媒体技术，摸索出新的教学方法，开发出新的教学模 式。
参考文献 [1]刘强,姚旭阳.高等师范院校《土壤地理学》课程的 教学创新改革与实践[J].教育教学论坛,2018(4):133-134.[2]孙勇.多媒体技术在计算机教学中问题及对策研究 [J].信息记录材料,2018,19(3):118-119. [3]常桂贤.浅谈多媒体教学在小学语文教学中起的作 用[J].考试周刊,2018(15):48. [4]刘宏宇,王欢,王兵,等.环境微生物基础课程教学改 革与学生创新能力培养探讨[J].中国高新区,2018(1):61. [5]崔冬梅.浅析高职院校英语教学改革如何与学生英 语能力相匹配[J].现代交际,2017(24):157. [6]赵国耀.发挥多媒体教学特性实现有效数学教学― ―浅议新课程改革下多媒体在初中数学有效性教学中的应 用[J].课程教育研究,2017(52):84-85. [7]唐瑶.新型多媒体教学手段在高职电类专业课程中 的应用[J].决策探索,2017(12):53.