基层党员远程教育数字资源结合探讨
基层党员远程教育数字资源结合探讨 基层党员远程教育数字资源结合探讨范文 一、农村党员干部现代远程教育数字资源整合对象分析 从纵向看，农村党员干部现代远程教育数字资源主要是 指在农村党员干部现代远程教育工程实施过程中所建设的 数字资源。从教学功能的角度，可分为课件类教学资源和信 息类教学资源：课件类教学资源包括语音教学节目、电视教 学节目和计算机教学课件；信息类教学资源包括基于互联网 的辅助教学网站和以卫星传送的IP信息[1]。从横向看，主 要是指国家实施的涉农工程所建设的数字资源，包括全国文 化信息资源共享工程、党校系统、农业系统、电大系统、广 电系统等持有的与农村、农民、农业相关的数字资源。这些 已建成的数字资源就是本文所研究的整合对象，根据其来源 和类型分，如表1所示。网站资源主要包括中央、各省市县 农村党员干部现代远程教育辅助教学网站和其他涉农工程 或系统所拥有的相关网站，如农业部的农业信息网等。这些 网站有大量政治理论、农村实用技术等教学资源和创业致富、 产品供求、用工需求等信息，其形式主要表现为文本、课件、 视频等。这些信息资源更新相对较快，能适应市场变化并满 足用户的需求。
光盘是农村党员干部现代远程教育教学资源的重要载 体。农村党员干部现代远程教育光盘资源的来源主要有四个 方面：第一，卫星下载刻录。全国终端站点有相当一部分采用卫星下载刻录模式，卫星下载刻录模式下站点管理员通过 计算机接收下载卫星传输的农村党员干部现代远程教育音 频、视频、文本等多媒体信息并刻录成光盘，再通过光盘播 放点为农村党员干部和农民群众开展培训活动；
第二，制作 与购买。全国各省区都会根据需要制作、购买一部分教学光 盘；
第三，选择应用。农村中小学现代远程教育工程开发制 作了大量的光盘资源，根据需求能选择部分资源为农村党员 干部现代远程教育所用；
第四，其他涉农工程。其他涉农工 程所持有的相关光盘资源。可见，农村党员干部现代远程教 育光盘资源较为丰富。
数字资源库包括中央资源库、各省市资源库和其他涉农 工程或系统的资源库。农村党员干部现代远程教育数字教学 资源主要存储在这些资源库中，具有资源容量大、种类丰富， 分属于不同省份和部门等特点。多媒体资源指的是广泛分布 在各涉农部门和较为零散地分布在网络上的相关音、视频和 课件等资源。这些资源较为零散，大多不成体系，但具有一 定的利用价值。农村党员干部现代远程教育工程数字资源具 有一定的整体规划性，除中央统一开发制作的资源外，其余 均由地方承担制作。由于农村党员干部现代远程教育工程与 其他涉农工程、部门都根据自身需要建设了大量的数字资源， 为了节省资源建设资金，避免重复建设，应对其已建资源进 行整合，以更好地引导资源规划和开发。
二、农村党员干部现代远程教育数字资源的共享共建农村党员干部现代远程教育数字 资源的整合可分为共享和共建两部分。共享主要针对农村党 员干部现代远程教育工程内部和其他涉农工程、部门已有的 数字资源，其目的是充分利用，避免重复投资建设；
共建主 要针对将要建设的数字资源，其目的是通过对相关财力与人 力资源的优化组合，以低成本建设高质量的数字资源。
（一）基于共享的数字资源整合模式 农村党员干部现代远程教育工程与涉农工程已有数字 资源的整合应以需求为导向，以应用为核心，选取优质的数 字资源进行整合。从数字资源的来源看，农村党员干部现代 远程教育数字资源整合可分为内部数字资源整合和从外而 内的数字资源整合；
从数字资源的类型看，由于不同类型的 数字资源需采用不同的整合技术和手段，因而形成了基于不 同技术的整合模式。
1.网站资源的整合 （1）基于链接技术的网站资源整合模式 基于链接技术的网站资源整合模式指的是以各级农村 党员干部现代远程教育辅助教学网站为整合平台，利用网络 超文本链接特性，为有必要整合的相关网站资源提供链接， 以获取更多的相关数字资源（如图1所示）。该模式主要用 于各省市农村党员干部现代远程教育辅助教学网站及涉农 网站之间资源的共享与整合。这里的链接技术分为静态链接 和动态链接，具体表现为封闭式静态链接、开放式静态链接和开放式动态链接。封闭式静态链接所嵌入URL的信息链接 点均在本地存储和控制，链接准确率高，但链接数据源有限， 链接范围不广[2]。开放式静态链接能解决链接源所指向的 链接目标不在本地范围内的链接问题，相对封闭式静态链接 来说，它拓展了资源的链接范围，但较难实现一对多的链接。
总体而言，静态链接其状态是固定的，实现起来比较简单， 但容易产生死链。开放式动态链接的链接源和链接对象两端 随着链接环境的改变而改变，它为上下文敏感链接的实现提 供了条件，其技术主要有OpenURL和SFX。在实际应用中，多 数农村党员干部现代远程教育辅助教学网站可通过静态链 接和动态链接结合的办法实现对其他相关网站资源的整合。
基于链接技术的网站资源整合模式比较容易实现，应用较为 广泛，但它实现的是较浅层次的资源整合，所选取的整合内 容范围较窄，提供给用户的资源不够丰富。
（2）基于信息门户的网站资源整合模式 基于信息门户的网站资源整合模式是指采用相应的信 息集成技术，遵循资源组织的标准规范，对农村党员干部现 代远程教育辅助教学网站及相关涉农网站资源进行搜集、选 择、描述和组织，并提供浏览、检索、导航等服务的入口（如 图2所示）。一般来说，每个网站都有对应的数据存储库或 数据库，这里被整合的农村党员干部现代远程教育网站资源 和其他涉农网站资源主要来自存储在本地的各类数据存储 库或数据库及具有使用权的其它异构数据存储库或数据库。在这些资源中，不同来源的资源需按照统一的标准规范进行 加工、转换、处理、建立关联，形成标准的元数据。将这些 资源间的关系进行有机的整合后集成到一个有机的、统一的 数据仓储中。在开放接口和相关协议标准的支持下，为用户 提供门户导航、检索和个性化服务。该模式实现的是农村党 员干部现代远程教育辅助教学网站与涉农网站资源的整合， 这种整合较为全面，它将涉农资源集中化、有序化，为用户 获取涉农信息提供便捷的服务，在今后我国农民网民越来越 多及其获取涉农资源需求越来越大的情况下，建立这样一个 信息门户很有必要。但它整合面广，整合成本相对较高，需 要处理的关系较为复杂，实现的难度也较大。
2.光盘资源的整合 在对已有光盘资源做好上报、编目、规划等工作的基础 上，农村党员干部现代远程教育光盘资源的共享与整合途径 主要有：
（1）流动光盘模式 流动光盘模式是指按照教学计划及用户需求，在一定区 域内借助远程教育服务队等人力资源把光盘资源送到光盘 播放点，光盘在这个区域内循环播放。这个区域可以是一个 市、县或者乡镇。如贵州省黔西县采用“流动光盘进万家” 的方式不但拓宽了农民群众的受教育面，同时在一定程度上 实现了资源的整合。该模式有助于在区域内避免光盘资源的 重复制作与购买，能节省一定的财力资源。其不足是只能整合有限区域内的光盘资源。
（2）光盘网络数据库模式 光盘网络数据库模式是指将农村党员干部现代远程教 育及涉农工程光盘资源进行收集、归类、整理，并建立网络 数据库，使其在一定区域内实现共享。光盘网络数据库的建 设任务主要在省级机构，应作为省级资源库的重要组成部分。
在网络设施完备的情况下建立光盘网络数据库，首先要对持 有的光盘资源进行分类、制作镜像并上传到网站平台上进行 共享，一定IP范围内的用户在电脑上安装虚拟光驱软件就可 以对光盘资源进行下载使用。该模式的优点是能实现较大范 围内的光盘资源整合，有利于对光盘资源进行统一管理，更 有利于光盘资源的共享和利用。
3.数字资源库的整合 农村党员干部现代远程教育数字资源库系统由中心资 源库和省级资源库组成，省级资源库具有与中心资源库教学 资源的交换功能，能实现与中心资源库的互联互通。农村党 员干部现代远程教育数字资源库的整合主要包括中心资源 库与其他涉农工程资源库（如全国文化信息资源共享工程资 源库等）及省级资源库之间的整合（如图3所示）。中心资 源库与其他相关工程的资源库进行整合，可以节省财力，并 以较低的成本有效地丰富库存资源。必要时，省级资源库之 间的互联互通可利用分布异构的跨库检索技术实现资源的 共享。分布异构的跨库检索技术有基于中间件的跨库检索技术和基于互操作开放协议的跨库检索技术等，这些技术为解 决异构平台、异构环境、异构数据库的统一访问、统一存取 提供了很好的解决方案。
4.多媒体资源的整合 对于分布在各有关部门和单位长期积累的多媒体资源， 应在充分沟通、协调的基础上，将其整合到远程教育教学资 源库。对于零散分布在互联网上的相关多媒体资源，不必专 门去收集，可以在农村党员干部现代远程教育辅助教学网站 上开辟一个平台并按类别上传，实现共享。
（二）农村党员干部现代远程教育数字资源共建策略 所谓农村党员干部现代远程教育数字资源共建就是各 成员部门共同参与、共同建设、共同管理农村党员干部现代 远程教育数字化教学资源。数字资源的共建策略主要有：
1.课件联做，分类承包 “课件联做，分类承包”指的是各成员部门共同参与课 件资源的开发制作，并针对具体资源的特性，各部门根据自 身的优势分工协作。这种策略有助于发挥各部门的资源和人 才优势，能制作出更高水平、满足用户需求的课件资源。如 政治理论方面的课件由党校系统制作较为合适，农业方面的 课件应由农业部门制作。
2.数字资源开发轮流制 在农牧业发展相似的区域，地区与地区之间，市与市之 间可以结成联盟，根据不同时期的资源开发任务轮流制作数字资源。该策略要求盟友之间需制定公平合理、具有可操作 性的协议和制度。通过实施轮流制可以避免相似区域数字资 源的重复建设，从而节省建设资金和人力资源。
三、农村党员干部现代远程教育数字资源整合应注意的 问题 （一）以用户需求为主导 以用户需求为主导开展农村党员干部现代远程教育数 字资源整合工作的意义在于：以用户需求为主导，使整合具 有方向性，避免盲目地进行资源整合，从而保证整合工作的 有效性。农村党员干部和农民群众是资源的使用者，只有整 合的资源对用户具有适用性，才有可能被用户学习与应用， 从而发挥资源整合的实效。同时，在整合的过程中，应建立 资源的评价机制和资源质量的保障机制，使优秀、适用的数 字资源成为被整合的对象。
（二）坚持“公平合理，互惠互利”的整合原则 农村党员干部现代远程教育数字资源整合不仅需要整 合工程内部的数字资源，同时还需整合其他工程、其他部门 的相关数字资源。同一垂直系统的部门或单位，可以通过行 政手段实现数字资源的整合，但对于不同地区的相同部门或 同一地区不同部门则有一定的难度。技术上能实现的整合， 在现实中未必能轻易实现，这需要遵循“公平合理、互惠互 利”的原则，使地区、部门之间保持良好的协调和沟通。
（三）注意版权问题在整合相关涉农数字资源的过程中，还须注意版权问题， 特别是网络资源的整合。对需要获得版权才能共享的数字资 源，相关部门应按照数字资源版权保护条例并向相关权利人 和机构支付一定的报酬。总之，我们应在遵循现有法律的前 提下，合法地整合相关数字资源。