分析中国教育经济学的发展特点_

分析中国教育经济学的发展特点

分析中国教育经济学的发展特点 教育经济学形成于20世纪60年代的西方，中国从西方和前苏联引进这一学 科己有20余载。20多年来，这一学科在中国得到了迅速的发展，在学术研究、教 材建设和人才培养方面硕果累累。回顾过去，中国教育经济学的发展呈现出以下 特点：
从发展进程来看，由初期的引进、传播逐步转向独立研究。20世纪70年代 末到80年代初，一些着名的经济学家倡导、呼吁建立中国的教育经济学，尔后通 过翻译出版西方和前苏联的教育经济学着作和教材、举办讲习班介绍教育经济学。

不久，一批学者便开始以马克思主义为指导进行独立的研究。

从研究内容来看，大多数研究都立足于中国的实际，选择中国教育改革发 展的进程中面临的重要而又紧迫的教育经济、教育财政问题展开研究。如80年代 关于多元化教育筹资的研究、关于公共教育支出在国内生产总值中合理比例的研 究。研究的范围几乎囊括了教育经济学的所有问题。

在研究方法上，以马克思主义辩证唯物论和历史唯物论为方法论，依据所 研究的问题不同，分别采用了规范研究、实证研究以及比较研究的方法，越来越 多的研究者运用计量经济学进行实证分析。

从事教育经济学教学与研究的队伍的专业背景初期主要是师范院校教育 学科的学者，尔后有越来越多的经济学学者加入到这一队伍中来。伴随着教育经 济学（1998年以后为教育经济与管理)硕士、博士授予权单位和研究生的扩大与 増加，从事教育经济学研究的队伍逐步年轻化和专业化。

20多年来，出版了一批各具特色的教育经济学教材、数以百计的学术着作 和数以千计的