以人为本思想在幼儿园管理的运用
以人为本思想在幼儿园管理的运用 摘要在教学改革不断推进的过程中，国家对于学前教育 事业发展越发重视，且在最新推行的教育改革以及发展规划 纲要中明确提出学期教育作为义务制教育的发展基础，更应 注重幼儿园管理工作的建设与发展，形成以人为本的管理理 念。本文笔者将从以人为本的管理涵义出发，对现下幼儿园 管理工作中存在的问题以及“以人为本”管理思想的运用提 出以下建议。关键词以人为本；
幼儿园；
管理工作；
运用 1前言 党的十六届三中全会中明确提出以人为本社会协调发 展观念，其后又在两会之中提出以人为本的科学发展观念， 由此可见国家对于以人文本观念的重视，幼儿园教育作为幼 儿一生阶段的基础性学习，在进行幼儿园管理工作中，能够 把以人为本的管理理念注入在其中，对于幼儿教育事业发展， 以及幼儿的身心成长都具有重要意义。
2“以人为本”的管理思想内涵 以人为本的管理思想就是指，在管理的过程中强化人的 重要作用，并且在管理活动过程中确立人的活动主体地位， 将一切的管理重心都放在调动人的积极性、主动性与创造性 上，通过提高人的工作价值来提升管理效果，并且在管理的 过程中，使人超出原有的工作束缚，进而获得更加全面的自 由发展，这就是以人为本的管理思想内涵[1]。这一思想最早是从以泰勒为代表的科学管理思想中衍生而出的，并且近 些年在我国的各大院校之中得到广泛的推广应用，且从实践 过程中分析，对于院校的管理组织机能以及职工行为的监控 都具有重要的促进作用，为院校工作效率的提升以及规范化 管理做出了贡献。由此可以看出，将以人为本这一管理思想 应用在幼儿园的管理工作中也是具有一定实践意义的。其次 和传统的管理思想相比，传统的管理思想注重上级对下级的 管理，也就是一种自上而下的管理方式，这种管理方式是一 种强制性的行为，被管理者在管理过程中是没有地位的，而 以人为本的管理方式，以人为根本，既包括管理者也包括被 管理者，还包括管理过程中的人文环境，从这一点分析，这 也与当代教育事业的发展具有一定的契合，因此将以人为本 的管理思想运用在幼儿园管理工作中，有利于幼儿主体地位 的体现，这对于缓解教学气氛、促进幼儿个性化发展都具有 重要促进作用。基于此，在进行幼儿园管理时，“以人为本” 思想可以进一步落实幼儿可持续发展的目标。
3当前幼儿园管理工作中存在的问题 3.1缺乏有效管理机制 幼儿园现有的管理机制，无法充分调动教师工作的积极 性与主动性，这是现下幼儿园管理工作中存在的主要问题。
教师作为幼儿园教学活动的引导者，对于幼儿的成长与发展 具有重要作用，若是教师工作没有积极性，在教学中就很容 易出现重量轻质，并且只注重眼前利益的教学行为，致使教学呈现出一种被动的局面，这无论是对于幼儿园的发展，还 是对于幼儿的发展都具有一定的影响，因此在今后的幼儿园 管理中，必须要采取有效的管理机制，去激发教师的工作热 情。
3.2管理方式过为严格 在进行幼儿园管理工作时，很多管理者都有这样错误的 管理观念，就是认为幼儿没有行为自控能力，也没有主体控 制意识，加强对幼儿的管制十分重要，进而在进行幼儿园管 理时，对幼儿的管理方式十分严格，几乎对幼儿的每一个活 动环节都做出了明确的规定，幼儿就像一个牵线木偶一样， 所有活动与行为都是被牵制而行的，这种方式不利于幼儿的 创新发展以及个性发展和健康成长[2]。同时这种严格的管 理方式，不只规范了幼儿，还对教师的教学活动做出了限制， 教师无权对幼儿进行大胆的安排，若是违背了这种规则，就 会受到制度上的处罚，此种管理方式不仅死板、不灵活，还 违背了人性化的管理概念。
3.3教学评价流于形式 在幼儿园教学过程中，主要的教学对象就是幼儿，所有 的教学活动也都是围绕着幼儿展开的，在这个过程中若是想 要对幼儿的学习情况以及教学活动有效性进行判断，就要依 托教学评价作用，但是很显然现下的幼儿园评价机制不能真 正地对幼儿发展情况进行判断[3]。且在笔者的调查过程中 发现，多数幼儿园在制定评价机制时，采用的模式都大同小异，如在评价过程中，评价者永远都是幼儿园的领导或一些 上级主管部门人员，而被评价者就是幼儿园的教师以及幼儿， 在对教师进行评价时，往往都会采用公开课的方式，或者是 幼儿园领导的评价意见，这只是一种形式化的评价方式，没 有反映出真正的评价目的，且也忽视了幼儿发展过程中的本 质需要，只是在给领导做样子，没有真正地关心儿童的发育 成长。
4“以人为本”思想在幼儿园管理工作中的运用 通过以上的分析了解到，在当前社会发展中，更注重人 本理念，幼儿园管理工作也是如此，应遵循这人本理念，渗 透以人为本的思想，切实有效提高幼儿园管理工作效率，以 下主要提出几方面人本思想在幼儿园管理工作中的运用。
4.1发挥奖励机制作用 从目前的幼儿园管理机制分析，管理机制没有充分调动 教师工作的主动性与积极性是现下幼儿园管理工作中的主 要问题。面对这一问题，笔者认为最有效的方法就是建立相 应的奖励机制，从本质上激发教职员工工作的积极性以及工 作潜力，进而在提高幼儿园教学质量的同时，为幼儿提供更 好的教育。为此可以设置一些物质方面的奖励，进而提高教 职员工的工作热情，同时幼儿园管理人员应该更加关注幼儿 园内教职员工的生活，通过科学的薪酬体系以及福利补贴、 工作假期等，去帮助教职员工解决一些生活中的实际困难， 同时要为教职员工创建更加良好的工作环境，让教职人员在工作之中找到归属感和认同感，构建并发挥奖励机制作用， 也是一种以人文本的管理思想体现。
4.2建立人性化管理方式 以人为本的管理方式注重的是人，以制度为本的管理方 式注重的是一些条条框框，尤其是当这些条条框框过多过细 时，人的思维与思想会受到束缚，无法实现人的个性化发展， 幼儿园教学也将终成为一潭死水，无法形成自身的幼儿园特 色。因此在以人为本的幼儿园管理工作必须要建立人性化的 管理方式，不可以将管理规定设置过死，要具有一定的灵活 性和可操作性，真正地彰显出人的思维与创造性[4]。为此 笔者认为，在人性化的管理方式中，必须要尊重教师的主体 地位，给予教师充分的信任，不要用条条框框去将教师束缚 在教学之中，要让教师自主决策，自主去实施教育计划，这 样不但给予了教师更多的发展空间与展示空间，教师也可以 从幼儿的实际水平与兴趣爱好出发，灵活地进行教学设计， 而不是让幼儿被动地在每个时期去做一些特定化的动作，这 样更有利于幼儿的身心得到更加全面的发展。
4.3注重教学评价作用 在幼儿园管理工作中，教学评价有着鉴定功能、诊断功 能，还有激励导向功能，教学评价在教学管理中起着重要的 作用。但从上文分析可以知道，现下幼儿园的教学评价还存 在一定的问题，教学评价方式严重地束缚了幼儿以及教师的 主体观念以及教学策略实施，因此确定以人为本的教学评价方式，是解决幼儿园评价弊端的本质方法[5]。首先教师自 身必须要树立正确的评价观念，对于幼儿园教师而言，自身 工作能力的好坏不是做给领导看的，而是一切为了孩子的发 展，而幼儿园的领导也不仅仅是评价过程中的主导者与制定 者，还应该是幼儿园发展过程中的协助者，这也是一种以人 为本的管理思想体现。其次在制定教学评价方式时，可以将 科学性与人性化相结合，对幼儿园教师的工作定量定性地进 行分析，如根据幼儿园教师特点以及幼儿园教学目标，有所 倾斜地去进行教学评价，如科研能力是幼儿教师综合素质中 的重要体现，那么在建立教学评价体系时，将幼儿园教师的 科研能力作为一项重要的考核标准，以此来激发教师的教研 热情。为了能够进一步推动幼儿园内青年教师的工作水平， 在进行教学评价时，可以把青年教师的工作考核作为重点， 进而在幼儿园内打造一支年轻且具有活动力的青年队伍，对 于幼儿园的发展以及教育能力的提升都具有重要意义，因此 在以人为本的管理理念下，必须要注重教学评价的作用。
5总结 综上所述，现下的幼儿园管理还存在很多问题，这对于 幼儿园的发展以及幼儿的健康成长都造成了一些不利的影 响，因此在教育改革背景下，幼儿园可以树立以人为本的管 理理念，注重幼儿的主体地位，进而为幼儿创造一个健康向 上的教育环境，是当下管理工作的重点。
参考文献[1]李鹏.“以人为本”管理思想在幼儿教师管理中的运 用现状及对策研究[D].延吉:延边大学,2014. [2]王杰,周莹莹.做好幼儿园安全工作点滴谈[J].现代 教育科学(中学教师),2014(S2). [3]李敏.南京市G区幼儿教师工作压力与工作满意度的 调查研究[D].南京:南京师范大学,2015. [4]于小盼.影响幼儿教师心理健康的角色压力因素及 对策[J].基础教育参考,2015(11). [5]崔财艳.通过人本管理来缓解幼儿教师的职业倦怠 [J].科教导刊(上旬刊),2016(4).