中学语文法制教育论文
中学语文法制教育论文 一、立足语文课堂，有效利用教材，自觉增强学生法制 意识 为让学生深刻地体会文章的时代背景，我让学生反复诵 读，并结合文章内容理解其中的含义。其中第二段诸葛亮向 后主提出赏罚公平的建议，宫廷和相府对官员奖惩应有统一 的标准，使内宫和外府刑赏之法不同，能依法办事，赏罚分 明。通过教学让学生明白在法律面前人人平等的思想，从而 自觉增强法制意识。在实际教学中，通过学习苏教版教材八 年级下册《汉字》专题，我们知道汉字蕴含着的丰富的审美 和诗意，有着深厚的文化蕴含和美丽，同时为延伸此专题的 内涵，在讲授时笔者结合汉字“法”的说文解字进一步阐释 法的含义与美丽。在教学过程中，补充东汉时许慎《说文》 中指出“：��，刑也。平之如水。从水，�D所以触不直者 去之，从去，会意。“”从水”强调法律应该公平如水，鹿 是传说中的神兽，能辨别曲直，指在审理案件时用角去触理 曲的人。“�D”辨曲直其实是一种审判活动。当人们相互 间有分歧有争执时，由�D公平裁判，当人们的行为不端、 不公正时，再由神兽行使处罚。通过这样的学习，既增强语 文学科的趣味性，又在语文课堂教学中渗透法制教育，从而 有效地利用语文教材，取之于教材，用之于法制教育，可谓 一举两得，更好地为教学服务。二、立足语文课堂，有效开展活动，拓展学生法律思维空间 语文学科是一门工具性很强的学科。作为一名语文教师， 要充分利用好语文教材，深入钻研语文教材中的德育元素， 不断地利用有限的语文教材从而更好地渗透法制教育，拓展 学生法律思维空间。语文教材中的《威尼斯商人》是全剧第 四幕第一场，也是全剧的高潮。这场戏描写了威尼斯法庭审 判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过。教学前我先从网上 下载起诉状、答辩状、判决书文书，先让学生学习，然后角 色分工让学生分别扮演主人公夏洛克写起诉状，鲍西娅为安 东尼奥写答辩状，随后在课上展开模拟法庭进行辩论，让“法 官”主持法庭辩论和审判活动，并最后写判决书在“法庭” 进行宣判。通过组织学生开展活动，有效地增进学生对课文 的理解，以及对戏剧特点的认识，同时也让学生学习法律文 书知识，学习法庭辩论技巧等，在充分研究教材内容的基础 上，有效地利用课文内容向学生传授法律知识，并利用语文 课堂，及时拓展第二课堂活动。这样既自然直接，又快捷有 效地开展活动，能更好地拓展学生的法律知识、和法律思维。
三、立足语文课堂，有效展开论辩，增强学生法律思辨 能力 法律与道德，情与法有时会发生冲突，但同样也是进行 有效辩论的内容。在讲授课文《孔乙己》时，通过阅读文本， 学生了解到文中提到孔乙己争辩别人侮辱他清白时，有人回 答他：“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打”以及下文中由于孔乙己偷了丁举人家的东西，被丁举人打了 大半夜再打折了腿。为了有效地渗透法律教育，我在课堂提 出“孔乙己偷何家的书、丁举人的东西是否构成犯罪”，“何 家人吊着打孔乙己以及丁举人打折了孔乙己的腿又是否构 成犯罪”，然后让学生展开充分、有效的辩论。学生站在不 同的角度思考和辩论，认识到孔乙己偷书行为虽为人所不齿， 应该受到舆论的谴责和道德的惩罚，但是何家人吊着打他， 如果这发生在现代社会也构成了犯罪；
同时孔乙己偷丁举人 家的东西理应受到惩罚，但“罪”不该被打折腿，致伤致残。
通过辩论学生认识到既要谴责孔乙己的偷盗行为，同时何家 人以及丁举人家的残暴行为也理应受到法律的制裁。这样学 生一方面无形中学习法律知识，例如盗窃罪、故意伤害罪的 犯罪构成的知识，认识到孔乙己“偷盗”行为中什么是道德 范畴应该受到谴责、什么是法律范畴应该受到制裁，另一方 面潜移默化中认识到善与恶、美与丑、正义与邪恶，道德与 法律的关系，从而在论辩中更好地提高学生的法律知识和法 律水准。因此，叶圣陶曾说：“学语文，就是学做人。”语 文学科的法制教育渗透，是个漫长的过程，也是个循序渐进 的过程，作为教师应该采取正确的教学方法，有效的教学手 段，立足教材课本，拓展延伸、辐射教育，在教学中有效进 行德育教育，从而达到事半功倍的效果，不断提高学生的法 律意识，提高学生的法律素养。