中学数学教学中培养学生的能力
中学数学教学中培养学生的能力 一、培养学生自主学习能力 （一）转变传统教学观念 传统教学观念让学生思维与个性发展受到限制，而现代 教育理念就是要教师改变传统教学观念，构建和谐师生关系。在中学数学课堂上，教师应重视学生主体地位的作用，为学 生创设平等的教学氛围，学生能够自由发表自己的见解观点。
另外，教师也要鼓励学生大胆想象，学会质疑，深入地思考 中学数学知识。
（二）激发学生学习兴趣 只要学生对学习有了兴趣，才会主动参与学习之中，所 以教师要激发学生的学习兴趣。在数学教学中，有很多方法 都可以激发学生学习的兴趣，教师要从中学生善于思考的特 点入手，正确引导学生去发现问题。学生只有对数学充满兴 趣，才会主动思考。所以教师也要鼓励学生将学习中遇到的 问题提出来，并让学生以小组为单位开展讨论，努力找到解 决问题的办法。另外，在数学课堂中，教师也要给学生提问 的时间，学生通过提问，会对数学产生浓厚兴趣，也会提出 更加有价值的问题。
（三）创设良好学习环境 在中学数学课堂上，教师的态度要和蔼、动作要细微、 眼神要亲切，要多给学生一些赞扬，从而为学生创设出良好 的学习氛围，而学生也能更加愉快地进行学习，并在教师的鼓励与关爱中，坚定学习的信念，形成强烈的学习动机，增 加自身的求知欲。这样学生才能放下在教师面前的拘束，成 为教学中的主体，对学习充满自信。因此，教师要信任学生， 尊重学生，将学生学习的积极性和主动性调动起来，逐步提 高自主学习能力，较好地完成中学数学教学任务。
二、培养学生思维能力 （一）激发学生思维动机 在中学数学教学过程中，教师尤其要重视教学情境的创 设，有效激发出学生学习的内在动力，让学生乐于学习。另 外，教师也要鼓励学生积极思考，不怕难题，这是启迪学生 思维的关键。在数学教学中，教师在对某一问题的讲解过程 中，首先应该为学生说明该问题的重要性，以调动学生的好 奇心，吸引学生的注意力。其次要引导学生找出解决问题的 方法，激发学生的好胜心，这样学生的思维才能活跃起来， 才能产生学习的兴趣。最后教师要用充满情感的语言为学生 讲解，增强学生学习的热情，让学生都能有试一试的想法。
同时教师也要为学生设置悬念，激发学生的求知欲望。
（二）为学生创设思维的空间 在中学数学教学过程中，教师要有效激发出学生主动发 现问题的思维，培养学生的提问能力。要让学生在整个学习 过程都能够提出问题，并通过对学生的引导训练，为学生创 设出主动思维的空间，让学生大胆质疑，敢于怀疑，并能够 发现问题。教师要为学生传授发现问题与解决问题的办法，从而让学生形成创新性的思维能力。当然，学生一般难以单 独发现问题并提出问题，这就需要教师对学生适时加以引导。
除此之外，教师还必须要求学生在观察事物时，要认真仔细， 要有目的、要步骤地进行观察分析，并且还要对观察的事物 展开联想，深入思考，反复质疑，这样学生才能发现问题的 存在。
（三）启迪学生思维 一是教师要大胆处理数学教材，要抓住其中的关键点， 重点内容要突出，要有针对性地指引学生对数学教材进行精 读，尤其是对重要知识点的理解。同时，教师也要培养学生 实际动手能力，培养学生抽象概括的思维方法，并为学生提 供各种感性材料，让学生以这些感性材料为支撑，逐步完成 由表象到抽象的目的。二是教师要发挥自身主导作用，增强 学生自主学习的意识，逐步实现学生思维的条理性。语言作 为思维的外壳，是进行正确思维活动的根本。教师要指导学 生能够完整表达出数学知识点的含义，从而促进自身思维能 力的发展。三是根据数学教材内容，精心设计提问，让学生 对教师提出的问题进行思考。要注意的是，教师提出的问题 要具备思考价值，并为学生安排思考的时间，让学生主动深 入思考问题，从而逐渐形成多向思维能力。四是教师要充分 运用讨论式教学方法，训练学生的发散性思维能力。在中学 数学教学中，有着大量的题型都必须要学生展开讨论，并通 过有效地讨论，尝试找到解决问题的办法。而在讨论中，学生的发散思维能力就会得到培养，就能够通过观察分析找出 其中的规律，从而挖掘自身潜力。
三、结语 总之，随着我国素质教育的实施，培养学生数学思维能 力，提升学生综合素质是极其重要的。在中学数学教学中， 教师要有计划、有目的地培养学生自主学习能力和思维能力， 才能让学生更加享受学习过程，并且学习的效率也极高。学 生能力的培养并非一夕之功，需要持之以恒，坚持不懈，只 有这样，教师才能更好地完成中学数学教学目标。