在计算机教育中提升学生职业的策略分析
在计算机教育中提升学生职业的策略分析 一、引言 一个关于“你认为求职成功的关键因素是什么？”的职 场调查中，高达43%的网友认为“过硬的实际能力”是求职 成功的关键。其余选择从高到低依次为“丰富的工作经验” （20%）；“著名公司工作的经历”（11%）；
“完美的交际 能力”（10%）；
“漂亮的简历”（9%）；
出色的学历竟然 出人意料地位于最后一位（3%）。只重学历、不重能力的机 械化尺度越来越被企业所抛弃。
在求职者对“用人单位对高学历要求”的另一个调查中， 我们发现只有15%的人认为高学历要求是很有必要的，同时 只有7%的人对此全盘否定。而75%的人客观地认为用人单位 对学历的要求要依据实际岗位需求和个人能力进行判断再 做决定。其中60%的人选择了“应该更看种能力。
前几年企业，特别是机关事业单位用人只看学历文凭， 不看能力，甚至以本单位录用多少博士多少硕士为荣，认为 这是有实力的象征，还有人说形象的说“小企业看学历，大 企业看能力。”近两年，随着科学的人力资源管理理念被越 来越多的企业接受，企业在用人的时候更加务实了，岗位需 要对用什么人起着决定性作用。
从职场上IT人才的需求量与用人单位对人才的要求，作 为向社会输送人才的大学学堂，如何使大学的教育能使学生 更好地适应社会的需求与要求，笔者就大学计算机教育提升学生职业能力提出以下探讨。
二、职业能力的提升 1.重视基础课程 许多计算机专业大学生只热衷于学习最新的语言、技术、 平台、标准和工具，因为很多公司在招聘时都会要求这些方 面的基础或经验。这些新技术虽然应该学习，但计算机基础 课程的学习更为重要，因为语言和平台的发展日新月异，但 只要学好基础课程（如数据结构、算法、编译原理、计算机 原理、数据库原理等）就可以万变不离其宗。计算机教育中， 要让学生深刻体会基础课程的重要性。这些基础课程可以比 拟为计算机专业的内功，而把新的语言、技术、平台、标准 和工具比拟为外功。除此之外，数学、物理、英语也是计算 机学科的基础，对这些学科的掌握无不起到举足轻重的作用。
2.培养自学与独立思考的能力 电脑的发展日新月异，不能保证大学里所教的任何一项 技术在四年以后仍然管用，也不能保证学生可以学会每一种 技术和工具。在大学计算机教育中培养学生学会思考，并掌 握学习的方法，这样，无论四年以后出现什么样的新技术或 新工具，都能游刃有余。计算机教育中，培养学生自学的能 力，也就是举一反三或无师自通的能力。大学不是“职业培 训班，”而是一个让学生适应社会，适应不同工作岗位的平 台。在大学期间，学习专业知识固然重要，但更重要的还是 要学习独立思考的方法，培养举一反三的能力，只有这样，大学毕业生才能适应瞬息万变的未来世界。微软公司曾做过 一个统计：在每一名微软员工所掌握的知识内容里，只有大 约10%是员工在过去的学习和工作中积累得到的，其他知识 都是在加入微软后重新学习的。学生走上工作岗位后，自学 能力就显得更为重要了。
3.培养敢于创新的精神 在计算机教育中，结合流行发展的趋势与研究高端的方 向，引导学生，使学生在一些新技术新领域中发挥自己更多 的潜质，开拓自己的思维。事实上，很多问题都有不同的思 路或观察角度。在学习知识或解决问题时，不要总是死守一 种思维模式，不要让自己成为课本或经验的奴隶。只有在学 习中敢于创新，善于从全新的角度出发思考问题，学生潜在 的思考能力、创造能力和学习能力才能被真正激发出来。
4.实践获真知 实践经验对于计算机软件开发来说更是必不可少的。计 算机专业是操作性很强的学科，很多时候都需要有一个“绝 知此事要躬行”的态度，才能真正掌握学科知识。不管软件 知识硬件知识，都需要在真正的实践环境才能真正领会。计 算机教育过程，要求学生充分利用学校的资源环境与自己的 课余时间多参与实践锻炼。在计算机微软公司希望应聘程序 员的大学毕业生最好有十万行的编程经验。实践性的技术要 在实践中提高。因此，最重要的不是在笔试中考高分，而是 实践能力。2008年IT行业在职场上计算机，信息工程工程师的招聘 需求，从1月份的30348个、2月份的31084个，持续增长到了 6月份的34808个、10月的38948和11月的40456个。IT是一个 技术日新月异的行业，市场竞争激烈，淘汰率很高。目前， 随着IT技术渗入无所不在，集数字、通信、娱乐于一体的产 品消费已经深入人心、与手机和互联网相关的软件人才供不 应求；
互联网的企业应用也拉动了企业应用服务器、网络设 备、磁盘存储等IT硬件行业的发展和相应的技术人才需求。
数字媒体、数字娱乐、IT与无线通讯的结合技术、网络技术 等将是IT发展的潜力领域。让学生了解更多当前计算机职场 的就业情况，使学生更早根据自己的职业选择循序渐进有计 划地选择学习方向。如目前软件测试和开发人员的比例来看， 软件测试人员在公司所占比例仍然极不合理。调查数据显示， 被调查企业中测试人员与开发人员比例为1∶5的企业高达 36.4%%，比例为1∶2的企业占31.8%%，比例为1∶1及以上的 企业仅占31.7%。目前欧美等软件产业发达国家的软件企业 里，软件测试和开发人员的合适比例达到1：1。目前我国软 件从业人员的缺口高达40万之多，其中软件测试人才的缺口 将超过20万，在未来5到10年中这一数字还将继续增大，而 且软件测试工程师的职业生涯将更为长久。
三、结束语 在计算机教育中，从内到外、从基础学科到高新技术、 从专业学习到社会需求，有计划地培养学生职业的能力，使大学的计算机教育更好地联系社会需求，使学生具备更长远 的职业提升综合能力。
参考文献 [1]杨振山，龚沛曾，等. 计算机文化基础[M]. 北京：
高等教育出版社，2004. [2]陈语林，等. 大学计算机基础[M]. 北京：中国水利 水电出版社，2006.