东南亚留学生汉语邀请表达方式的特点
东南亚留学生汉语邀请表达方式的特点 邀请是一种常见典型的语言现象，是各社会、各群体所 共有的普遍性行为。在汉语学习初级阶段，留学生就开始学 习使用汉语来表达邀请了，但是我们发现，留学生使用汉语 来表达邀请时还存在一些问题。本文根据所收集到的语料， 对留学生汉语邀请表达方式的语言特点进行了分析。摘 要：
东南亚留学生；
汉语邀请；
特点 邀请是一种有礼貌的、真诚的请他人来或到约定的地方 去参加某个特定活动的言语行为，是一种普遍性行为。虽然 邀请言语行为具有一定的共性，但是如何表达邀请，却因文 化不同而迥异。因为语言行为跟其它社会行为一样受社会文 化等方面的影响。同样，汉语邀请言语行为也会受到很多中 国社会文化因素的影响，如果外国学习者对中国人的社会文 化传统不太了解，那么在用汉语邀请时就会出现一些不恰当 的言行，影响交际。本文将从所收集到的语料中，来分析留 学生使用汉语表达邀请时所表现出的语言模式与特点。
一、语料收集情况 我们主要采用问卷调查来收集语料。调查对象为东南亚 留学生，他们来自海南师范大学国际文化交流学院、暨南大 学华文学院等。我们将受试分为初级、中级、高级水平三组。
为了对比分析，我们还选择跟留学生相同年纪的大学生作为 母语组。问卷方面，我们共发放80份留学生问卷，收回75份，最后选取了有效问卷75份作为语料进行分析；
汉语母语组我 们选择了25份有效问卷。问卷我们设计了四个情景。问卷具 体情况见下表：
表1：问卷情景内容 二、东南亚留学生汉语邀请表达方式的特点 1. 东南亚留学生邀请核心语特点 核心语是发出邀请的请求部分，是邀请话语中的核心部 分。根据收集到的语料，我们发现东南亚学生使用了陈述句、 祈使句、感叹句、疑问型四种句型来发出邀请。使用最多的 陈述句，其次是疑问句。具体情况见下表。
表2：东南亚留学生邀请核心语情况 下面，我们一一分析三组留学生在这四种句式使用上的 具体特点：
（1）陈述句使用上，从表中我们可以看到随着汉语水 平的提高，汉语学习者使用陈述句来表达邀请的频率有所提 高。初级组是27%，而到了高级组，提高了11%，跟母语组无 差别了。
此外，在用什么动词陈述邀请时，三组学生有自己的特 点，表达邀请的动词有“要”、“想”、“希望”等。初级 水平学生有20人使用了“要”来表达邀请，如“我要你来我 的生日晚会”、“我要请你喝茶”。而中高级组水平学生中 较少使用“要”。高级组使用较多的是“希望”，比如“我 希望你参加我的生日晚会”，但是初级组只有1人使用。（2）疑问句式使用上，随着水平的提高，留学生使 用疑问句式来发出邀请的频率逐渐减少。此外，我们还发现 了以下三个特点。
①三组留学生喜欢使用带有能愿动词“可不可以、能不 能、想不想、要不要……？” 等这类正反疑问句来发出邀 请，例如：“你能不能跟我一起看电影？”“你要不要跟我 一起吃饭？ ”三个水平层次的学生都使用了这类正反疑问 句来表达邀请。
② 三组留学生最喜欢使用“……、行吗 / 怎么样 /好 不好/可以不可以”等附加疑问式，如：“今天晚上我们一 起去唱歌，好不好？”、“我们明天早上去喝茶，可以吗？”， 这类句式使用频率最高。根据语料,我们还发现留学生偏爱 选择“……，好不好/可以不可以？”这类附加疑问句式， 特别是初级水平的学生。此外，使用“……，可以吗？”这 种疑问句式来表达邀请的也很多，如：“我要请你吃饭，可 以吗？ 附加疑问句式句式具有明显的礼貌功能，表现出了强烈 的恳求态度。因此三组学生使用频率最高。
③ 三组留学生还使用了“……吗？、……呢”等一般 疑问句，例如：“ 你可以参加我的晚会吗？ “老师，请问 您明天能来我家吃晚饭吗？。这类一般疑问句式是汉语邀请 比较习惯的说法，三组留学生使用情况差不多。根据所收集 到的语料，我们还发现三组留学生喜欢用“可以/能……吗？”来询问。
（3）在祈使句使用情况上，三组学生总体差不多。
但是我们发现高级水平留学生大部分选择了带有语气词“吧 “的祈使句，但是初中级水平学生较多选择了不带语气词的 祈使句。语气词“吧”含有商量的意思，表达了说话人对受 话人的尊重，根据语料，我们可以看出留学生还不是很习惯 使用这种礼貌方式。
（4）感叹句使用情况上，从上表中我们可以得知，初 级组留学生在感叹句使用上与中高级留学生还是存在明显 的差别，初级组留学生只有1例，高级组留学生也只出现了9 例。这是因为感叹句语气夸张，所用的词语比较文雅，还需 要掌握一定程度副词和书面用语，这对于初级水平学生来说 比较难，是需要花时间来学习的。
2、邀请辅助语的使用情况统计 辅助语是帮助邀请核心语顺利发出的话语。这次调查中 留学生主主要使用了五种辅助语，分别是解释邀请的原因、 提出有利条件、探寻邀请行动的可能性、寒暄问候、恭维赞 扬。
表3：东南亚留学生邀请辅助语情况 从上表中，不难发现，随着汉语学习时间的增加，留学 生使用各种邀请辅助语的频率也在不断增多，但是我们也可 以看到留学生使用各种辅助语的比例明显低于母语组。
而且大部分留学生使用辅助语情况比较单一。一般情况下只用一种辅助语，有的甚至不使用。比如：“麦克，我们 晚上去唱卡拉OK吗？（不使用）”，“今天我有生日晚会， 你来不来？ （解释原因）”。然而随着学习时间的延长， 高级水平学生开始使用多种辅助语“麦克，最近怎么样？你 来我们班习惯吗？我想晚上请你去参加我的生日晚会，你可 以认识很多同学，你觉得怎么样？（寒暄问候＋寒暄问候＋ 提出有利条件＋探询可能性）”。
参考文献: [1]毕继万，“礼貌”的文化特性研究，世界汉语教学， 1996年第1期 [2]曹钦明，汉语邀请行为的语用研究，暨南大学硕士 论文，2006年 [3]丁安琪，欧美留学生实施“建议”言语行为模式分 析，语言教学与研究，2001年 [4]顾曰国，礼貌、语用与文化，外语教学与研究，1992 年第4期