人教版二上《山行》教学设计
人教版二上《山行》教学设计 【教学目标】 1．借助拼音读准“刘、菊”等10个生字，特别是“残、 橙、斜”的读音。2．正确书写6个字，重点写好带有木字旁的字。
3．借助画图和想象等方法了解古诗的意思。
4．正确、流利地朗读课文，读出诗人对秋天的赞美之 情。
5．喜欢背诵古诗，并积累课文以外的古诗。
【教学重点】 朗读、背诵，在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美 好。
【教学难点】 借助画图和想象了解古诗的意思。
【教学过程】 1．同学们，时光老人的脚步总是不断前行。春夏秋冬 来了又去。有人说，春天是绿色的，因为春天啊，那嫩绿的 小草、树叶，那么让人心旷神怡。有人说，冬天是白色的， 因为雪花给天地间的万物都穿上了洁白的衣裳。如今，秋天 离我们越来越近了，能不能说说，你眼中的秋天是什么颜色 的？（生说） 唐朝文人的眼中，秋天又是什么颜色的呢？今天，我们 一起来学习一首古诗《山行》，共同感受诗人笔下秋天的美丽。
2．请一位同学来读一读题目。老师再提高一点要求：
如果能读出古诗的韵味就更好了。告诉你一个小技巧：可以 把后面的这个“行”字，读得绵长一点，就更有诗的意味了。
自己试试，一起读。
二、初读古诗——读出古诗节奏 1．现在，我们就来学习这首古诗。先自己读一遍，注 意读准字音，读通句子。
2．请一位同学来读一读。（相机讲“斜”的读音） 3．现在，老师想要提高一点要求，你有信心做到吗？ 有人说，一首诗就是一首美妙的乐曲，每首乐曲都有动人的 节奏，那你能读出诗的节奏来吗？先看这句话“远上寒山石 径斜”，这句话应该在哪儿停顿，就能读出诗的节奏来？还 应该在哪儿停顿？照这个样子，自己读读试试！（真了不起， 同学们读得像音乐一样动听！太好了！） 4．那第2句，谁会读？谁当小老师领大家读一读？ 5．第3句，读给你的同桌听一听，然后两人一起读一读。
一会儿我请同桌起来展示，老师来给你们当指挥。
6．最后一句，大家一起读！ 三、精读古诗——理解诗情画意 1．有人说，一首诗就是一幅美妙的画。（音乐响）“明 月松间照，清泉石上流”，读到这两句诗，你仿佛看到了怎 样的画面？我们一起来欣赏一下。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这两句诗，又让你看到了什么样的画面？ 2．同学们的想象真丰富。“诗中有画”，现在就让我 们一起来为这首意蕴无穷的诗配一幅意趣无尽的画，有信心 完成吗？ 3．请同学们自己来读一读这首诗的前两行。想一想， 我们要在这幅画上先画点什么？好好读，读明白诗的意思才 知道画什么。（寒山。） 什么是“寒山”？（什么是高山？什么是青山？） 谁来帮老师把它贴到黑板上？还要添上什么？（石径。） 什么是“石径”？这条石头小路是什么样的？看看诗里 面怎么说的？“斜”在现代汉语中，就是“倾斜”的意思。
比如，这只笔，这样拿是直的，这样就是斜的。但在这首诗 中，“斜”字的意思是——（弯弯曲曲），那这条石头小路 就是弯弯曲曲的。谁来帮老师贴上小路？现在谁来说一说这 幅画的内容？（充满寒意的大山之中，一条石头小路弯弯曲 曲远远地向山顶延伸。）同学们，深秋时节，这深深的大山， 还有这冰冷的石头小路，会给人什么感觉啊？第一行诗中哪 个字，最能表达这种感觉？就让我们把这种深深的寒意带到 朗读中去。
还应该画什么？（白云。） 好。老师把白云贴上。还有什么？（人家。） 这个“人家”应该贴在哪儿呢？好好读读这句诗，读懂 了，才能贴得对，看看谁能读明白。你为什么贴在这儿啊？白云生处有人家，从字面上看， 是说在白云产生的地方有人家居住。也可以理解为在云雾缭 绕的地方有人家居住。
（前两行小结）老师描述诗意，同学们读古诗，男生读 第一行，女生读第二行，看老师的手势，好吗？ 充满寒意的大山之中，有一条石头小路，弯弯曲曲伸向 远方。男生读—— 在那白云缭绕的地方，有人家居住。女生读—— 这深秋的大山，给人深深的寒意。男生读—— 这云深处的人家，又温暖着路人的心房。女生读—— 自己读一读这一行，看看是什么意思？有不懂的字吗？ “停车坐爱枫林晚”这句话是什么意思啊？ 四、总结朗读，共同充实图画 1．诗中有画意，诗人短短的28个字，却让我们读成了 这样一幅意蕴悠长的画。请大家凝望着这幅图，体会着诗人 的情感，深情地吟出这首诗。自己先试试。谁想来当小诗人？ 老师给你配上音乐。
2．枫叶流丹，层林尽染，这夕阳下的寒山、石径、白 云、人家，还有这一片片火红的枫叶，尽显秋的韵致。让我 们一起跟随诗人，在山中慢慢行走。且行且歌，唱出这首秋 的颂歌。一边诵读这首诗，一边走上前来，将你手中的枫叶 贴到这幅图上，我们共同完成这样的“霜叶红于二月花”的 秋日胜景。3．自古悲秋多寂寥，我言秋日胜春朝。这片片枫叶， 摇动着秋天的迷人色彩。同学们，秋天的脚步离我们越来越 近了，就让我们投入自然的怀抱，欣赏秋天别样的美丽吧！