关于高中语文古诗词教学中融入传统文化教育的探讨
关于高中语文古诗词教学中融入传统文化教育的探讨 【摘 要】在高中语文教学中，古诗词一直占据着举足 轻重的地位。本文首先就高中语文古诗词教学中存在的主要 问题进行了简要分析，接着提出了高中语文教学中融入传统 文化教育的主要策略，旨在通过于此，全面提升高中语文古 诗词的教学整体效果。在高中语文教学体系中，古诗词一直都是教学的重难点 内容之一。大多数的学生对于古诗词都有一种莫名的畏难情 绪，对于古诗词的学习往往采取“敬而远之”的态度。其实 古诗词的教学只要方法恰当的话，学习起来的趣味性是十分 强的。在教学中融入传统文化教育就能让古诗词的教学变得 兴趣盎然。近年来，业界人士逐渐将教学的目标聚焦于此， 开始着手研究通过怎样有效规范的教学手段更好的将传统 文化教育融入到高中的古诗词教学中去。
一、高中语文古诗词教学中存在的主要问题 （一）教师在教学中对于古诗词定位不准确 古诗词是我国五千年灿烂文化遗留下来的一颗明珠，是 我国传统文化中的精华内容。多年来，纵观我国的高中语文 古诗词教学，其对于古诗词的定位都显得十分不准确，加之 教师教学方法的不当，学生学习古诗词的过程无疑变成了一 个听“天书”的过程。古诗词是古代人的日常用语，与现代 人的日常用语中虽然有着十分巨大的差别，但是文化的传承 性和语言的传承性使得古代汉语和古诗词与现代汉语之间还是有着一脉相承的联系。但是在现如今的古诗词教学中， 部分教师将古诗词定位成“外语”来教。在古诗词教学的过 程中，高中语文教师在进行教学的时候如果仍然采取对于现 代汉语的定位，那最终的教学效果肯定不理想。具体而言， 教师在进行古诗词教学的时候将古诗词中的每一个字进行 详细的拆解，让古文教学真正变成了外语教学。其实古文与 外语之间的区别是十分巨大的。因此，失当的教学定位使得 古诗词中蕴含的教学内涵变得形同虚设。
（二）教师在教学中缺失教学的“文”与“言” 纵观现如今的高中古诗词教学，教学在教学的过程中对 于“文”显得过分重视，而对于“言”则显得过分“冷漠”。
具体而言，教师在教学古诗词的时候往往花费过多的时间和 精力进行文章内容的分析、进行字词段落的分析等。这种脱 离文本而进行的古诗词教学无疑是一种“假大空”的教学模 式。往往是教师的一阵“高谈阔论”之后，学生的收获却少 之又少。
此外，还有部分教师自己连古诗词中的文言意思都没有 搞懂，就“急急忙忙”的带着学生进行“文”的学习。在这 样的状态之下，教师还自认为自己的教学成效很好，学生的 学习兴趣高涨。实际上这只不过是从一个“错误”过渡到另 外一个“错误”而已。
二、高中语文教学中融入传统文化教育的主要策略 （一）在教学中渗透传统文化教学的相关内容古诗词是中国传统文化的重要组成部分，大量古代先贤 的传统文化精神都以古代诗词歌赋的形式得到传承和发展。
在具体的教学中，教师应充分结合古诗词的特点和学生的心 理特点，通过大量古诗词的作品让学生在潜移默化中学习到 传统文化，让学生逐渐了解和学习我国的传统文化。一般而 言，在古诗词教学中渗透传统文化的方式是多种多样的。教 师可以根据自己的教学组织安排一些主题班会、知识竞赛、 古诗词朗诵比赛等，来进行传统文化的渗透。通过这种喜闻 乐见的教育方式，学生既领略到相应的传统文化，又在活动 中提升了团队合作能力。同时，教师在进行古诗词教学的时 候要将传统文化以恰当的方式传递给学生。
（二）营造恰如其分的课堂文化氛围 一个良好的课堂文化氛围对学生的学习起着十分重要 的作用。在恰如其分的课堂氛围中，学生感同身受，从而领 略到更多传统文化的内涵。为此，教师应结合文章的古典传 统内涵营造氛围。当学生接触一篇古诗词伊始，教师就应该 为学生营造与之相适应的文化氛围，让学生更好的领略传统 文化的美感。
（三）以丰富多彩的文化活动助力传统文化教育 在古诗词教学中要想更好的融入传统文化就应该使用 更加多彩的方式来助力教学。首先，教学应该坚持古今对照， 传统性和创新性的共存。在教学中，教师可以为学生搜集一 系列与古今关联的学习资料作为学习的参照物，帮助学生学生的理解。
例如，教师在教学《孔雀东南飞》时，可以为学生搜集 更多的与诗歌内容相关的内容，比如《妇戒》就可以引入课 堂作为扩展内容。《孔雀东南飞》揭露的是古代封建制度对 于男女青年自由爱情的阻碍和摧残，与《妇戒》中的思想不 谋而合。[3]而现代作品中诸如张爱玲的《金锁记》、曹禺 的《雷雨》等都反映了封建社会对于男女青年自由爱情的阻 碍。在正式上课前，教师可以花几分钟的时间将相关背景资 料进行介绍，在潜移默化中培养学生的文学鉴赏能力，将传 统文化教育的内容有效融入到古诗词的教学中。
三、结束语 通过上文的分析可知，在高中语文教学体系中，古诗词 一直都是教学的重点和难点任务之一，加强高中语文古诗词 教学中传统文化的教育，对于我国传统文化的传承和发展是 非常重要的，对于学生的发展也有积极的意义。因此，在教 学中，教师应通过各种手段和渠道将古诗词教学与传统文化 教育进行相互结合，让学生在学习古诗词的过程中也潜移默 化的收获更多与传统文化相关的知识与内容。
【参考文献】 [1]雍伟.高中语文古诗文教学中的传统文化教育探讨 [J].新课程:中，2016.3:10-10 [2]闫迎娟.高中古诗文教学中的传统文化教育研究[J]. 学周刊，2015.34:43-43[3]章李鸽.高中语文古诗文传统文化教育研究[J].现 代交际，2013.11:164-165