中职德育体验式教学模式的创新方式
中职德育体验式教学模式的创新方式 参与度、体验与课本知识、社会资源和使用时间等方面 强调了该模式运用过程中容易忽视的问题。中职学校的“德育教育”不同于传统的“政治教育”， 它的目标并不指向诸如高考在内的选拔评价式的教学成果， 而是注重对学生思想与行为的启发，体现为职业素养养成、 发展服务的引导式的教学目的。因此，要提高德育教学的有 效性，就要改变当前“只有管教，没有教养”的传统模式， 在最大限度地提高学生学习兴趣的同时，实现对学生情感、 态度和价值观的教育与引导，达到中职学校德育教育的目的。
换句话说，进行德育“体验式”教学模式的改革是势在必行 的。
一、“德育体验式教学模式”的意义 所谓的德育体验式教学模式是指教师根据德育目标和 内容，科学有效地创设各种教学情境，启动学生情智去感知、 参与、体验、领悟和内省，实现自主学习，从而达到自我完 善和自我提升的内化过程，是一种变“书本化”为“人本化” 的教学模式。该模式并非从根本上反对知识论的传统道德教 育，而是一种扬弃与超越，是寻求一种新的“视界融合”。
它更加突出道德教育的自主性、情境性和生成性，不仅注重 学生道德知识的掌握，更注重对学生道德情感的诱导和激发， 以及情感和认知的涵容互摄，从而有效地提升学生道德觉悟 能力和道德境界，实现道德教育的“应然”价值。二、德育课程体验式教学模式的运用 体验式教学模式是让学生主体亲自参与实践活动，在活 动中以自主独特的方式认识、思考、体验、感悟周围世界， 最终构建属于自己的知识意义，以实现教学目标和学生的自 我教育活动。因此，在实践运用上要突出从教学内容和教学 方法两大方面启发、引导体验。
（一）在教学内容上凸显“体验式”教学的特点，启发 感悟体验 （二）在教学方法上注重引导学生的“情感体验” “教”与“学”是不可分割的整体，体验式教学模式除 了从教学内容上创设内容和情境让学生有更多的体验外，还 注重从教学方法上引导学生的“情感体验”。运用直观感受、 角色模拟、动手操作、师生角色置换、社会调查等教学方法 引导学生“情感体验”，尽可能把德育课中抽象的知识还原 成事实，让学生面对需要去思考、操作、论证、讨论、合作， 让学生去体验事实、体验问题、体验过程、体验结论，使学 生在教师引导下真正感受到感情与思想的萌生、形成和交流 的过程，感受到引人人胜的探究过程。从而使学生在主动参 与、师生互动合作中构建知识，发展能力，健全人格，共同 发展。
三、结语 中国有句谚语“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”， 对人生经历而言，亲身经历过的事情是最难忘的，所以，对体验式教学模式的探讨和尝试是广大德育课教师面临的挑 战性任务，是贯彻有效教育的一个切实可行的突破口，更是 时代的呼唤。笔者认为体验式教学模式能把小课堂变大、变 活、变新，把学习、研究、社会实践有机结合在一起，它能 够真正地让学生体验到求知的快乐，进一步开启学生思想的 闸门。它能促进学生知识、能力、素质三者协调发展，对学 生世界观、人生观和价值观的形成更有帮助，更符合教育的 本意与发展趋势。
参考文献 [1]顾明远，孟繁华主编.国家教育新理念.海口：海南 出版社，2003：272. [2][美]杰里-布罗菲.有效教学的基本原理//现代教学 原理、策略与设计.盛群力，马兰，主译.杭州：浙江教育出 版社，2006：122—141.