初中英语文化背景知识教学方法谈
初中英语文化背景知识教学方法谈 [摘要]语言是人们在千百年来的社会生活实践中逐 渐形成的用于沟通思想、交流情感的主要手段之一。纵观语 言的发展历程，任何一种语言的形成与发展，均与一定的文 化背景密切相关。可见，文化与语言是不可分割的一个整体。倘若无法了解某种语言特定的文化背景，就无法正确地理解 和运用某种语言与他人进行社会交际，要对初中英语教学中 如何进行文化背景知识教学进行探究。
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编 号]16746058（2015）330056 文化与语言不仅息息相关，且密不可分。因为语言本身 就隶属于文化的范畴。学习英语时，学生倘若不了解西方的 文化背景，那么就会在英语语言的实际运用过程中遇到数不 胜数难以克服的障碍。所以，要想顺利达成语言交际的目的， 我们就必须在英语教学过程中将文化与语言有机结合起来。
一、文化背景知识教学意义 1.文化背景知识的教学有助于学生学习其他学科现用的初中英语教材内容广泛，课文的内容涉及自然、 经济、美术、地理、历史等诸多领域。教学时，教师必须将 上述领域的知识巧妙渗透于相关的背景知识之中，以此拓展 学生的知识视野，提高学生学习英语的效率。
2.文化背景知识的教学有利于提高学生的英语阅读理 解能力 3.文化背景知识的教学有利于提高学生的英语交际能 力 培养学生的英语交际能力，就是引导学生在与对方的交 流过程中，根据文化背景、语境、话题等说出恰当且得体的 语言。不过，学生交际语言的恰当性和得体性与学生的文化 知识储备息息相关。很多学生在语言交际过程中发生错误， 其主要原因就在于缺少相应的文化背景知识。学生英语语言 的交际错误分为文化错误与语言错误两种。现代外语教学论 认为：学生在语言交际的过程中所犯的文化错误往往严重于 语言错误。因为学生在与英语本族人交际时，英语本族人一 般比较宽容外族人在语法、语言层面的错误，而比较在意外 族人在文化背景层面所犯的错误：认为外族人说话不礼貌， 抑或冒犯自己。二、初中英语教学如何注重文化差异，进行文化背景知 识教学 1.注重介绍英语词汇的文化意义 在长期的使用过程中，英语词汇积淀了丰富的文化内涵。
因此，在英语教学过程中，我们必须注重介绍英语词汇的文 化意义，引导学生从客观的角度出发，多维度地评价英语词 汇。以单词“dog”为例，在语言意义层面上，英美国家的 “狗”与中国的“狗”不存在任何区别，然而，在中西方两 个不同的文化体系中，“狗”的文化意义却差别迥异。可见， 在英语教学时，我们常常会遇到一些在文化背景意义上以及 在中国与西方文化背景中截然不同的词汇。这时，我们就必 须向学生介绍该单词的文化背景意义。
2. 激活教材内容，引导学生正确理解英语文化内涵 学生错用、误用英语的重要原因，常常在于对中西方文 化的差异缺乏最基本的了解，对汉语思维与英语思维之间的 区别缺乏必要的了解。中英文化差异普遍存在于人们的交谈 与交流之中，如道歉、称赞、问候、致谢、身势语言、禁忌 语、委婉语等。为此，我们必须最大限度地激活英语教材内容，引导学生比较、感知中西方文化的异同现象。
3.通过广泛阅读，感受文化气息，渗透文化 某语言学专家曾说，在阅读理解英语课文时，阅读者的 语言因素作用巨大。学生只有借助文化知识背景的帮助，才 有可能读懂单词与语句的含义。因为英语单词中的含义是在 特定的文化环境下逐渐形成的。学生倘若对英语价值、英语 历史、英语文化、英语思维模式、英国人的生活方式、英国 风俗习惯、英国宗教等缺乏应有的了解，就不可能读懂英语 课文中的丰富含义。
众所周知，阅读的目的在于获取正确的信息。然而，阅 读英语课文时，学生常常因为缺乏跨文化意识，导致百思不 得其解英语课文中的某些内容，甚至出现误读误解英语课文 中文化知识的现象。我们建议学生要想提高阅读理解能力， 减少误解，更好地欣赏英语文章，平时就必须处处留心，用 心积累，努力加强自身对跨文化意识的培养。
综上所述，在英语教学过程中，如果想提高学生学习英 语的成绩，我们必须首先培养学生与之相应的文化背景知识 意识。这就要求在开展英语教学活动的过程中，积极地主动 地更新英语教学观念，提高自身的英语教学水平与能力，最大限度地发挥学生的主体作用，培养学生的文化背景意识。