物理化学科学教育论文
物理化学科学教育论文 1精简课堂内容 物理化学与物理学或其他化学(如无机化学、分析化学) 重叠的知识部分尽量让学生在课前学习或者采用课堂提问 等方式减少不必要的重复。在有限的学时内贯彻少而精的原 则，将一些公式的推导(例如统计热力学中的公式)和概念的 引出(例如热力学部分利用卡诺循环引出熵函数)做适当的 精简，课堂上只讲具体的结论，推导过程留给学生课外自学 [4]。再比如，界面化学和胶体化学可合并讲解，对这两章 的内容可做一定程度的删减和调整。课堂内学时及内容虽然 减少了，但要注意加强课外学时，教师可提供一些课外的参 考资料或者自学讲义，教给学生学习的方法，引导学生自己 去学习，培养学生的自学能力。2设计课堂教学 在课程教学中介绍物理化学原理的同时，采取理论联系 实际的教学方式，结合生活中常见的或有趣的实际现象，让 学生带着问题去听课，以激发学生的学习热情和学习兴趣， 使原本晦涩难懂的内容变得生动、易于理解。例如，在讲化 学热力学的知识时，先问为什么人穿上冰刀溜冰鞋滑冰会非 常顺畅？在讲到表面化学的知识时，先问为什么衣物上的油 污只用水是洗不干净的，必须用肥皂、洗衣粉等表面活性 剂？为什么雨后荷叶、小草上水珠都呈球形？为什么毛细玻 璃管中的水呈现凹液面，汞则呈现凸液面？还有让学生用化学动力学的理论来说明为什么天气热的时候，牛奶、食物更 容易变质？能否应用渗透压的知识来解决海水的淡化问题 等等。让学生带着问题去听课，利用所学的知识对问题做出 合理的解释，才能让学生真正的体会到物理化学理论学习的 重要性和实用性，激发学生的学习热情和学习兴趣。
3改革教学模式 美国教育家杜威指出：教育不是一种“告诉”和“被告 诉”的事情，而是一个主动和建设的过程。改革以前“填鸭 式”、“灌输式”的教学方法，尽量采用“研究式、启发式、 讨论式”教学模式。教学方法的先进与否，将直接影响创新 人才的培养成果。因此，在课堂上一方面教师讲课要坚持少 而精、博而通的原则，另一方面也要适当的开展讨论启发式 教学，提出一些拓宽思路的研究型问题，增加课堂上师生的 互动，增强双向交流。改变教师“一言堂”的传统教学模式， 利于学生注意力的集中，激发学生的学习积极性，有效提高 课堂教学效果。
4实施创新教育 江泽民同志曾将讲过：“一个没有创新精神的民族是永 远不会前进的民族”。换而言之，没有创新精神的教育也将 是永远不会成功的教育。教育教学的本质就是开发人的潜能， 塑造具有健全人格的人。建立“以人为本”的教育理念，以 学生为主体，教师为主导，把学生的发展放在首位，教学中 应介绍些和教学相关的科学前沿的内容，拓宽学生的知识面，不断培养学生的创新意识，提高学生的综合能力和创新能力。
例如，在电化学部分讲授化学电源时，除了介绍早期使用的 锌锰电池、可充电的铅酸电池和镍氢电池外，可以结合现代 社会面临的节能和环保的要求，向学生讲解一些绿色环保新 电池的知识。如20世纪60年代以来就被用作空间站及宇宙飞 船空间电源的燃料电池，利用太阳光中的能量进行光电转化 的太阳能电池等。在化学动力学部分，光化学反应虽然内容 较少，但是光化学与环境科学、生命科学、材料科学及信息 科学等紧密相关。因此，可结合科学前沿介绍一些光催化技 术在环境污水处理中的应用，开阔学生的视野，激发学生参 与科学研究的积极性，培养学生的创新能力。
5结束语 本文就科学教育专业的物理化学课程的教学进行了初 步的探讨，在改革教学内容的同时，教学方法，教学要求等 也应与时俱进，一线教师要不断提高自身的能力和素质，注 重学生综合能力和创新能力的培养，努力培养素质全面、能 力突出的创新型人才。