数学教学如何培养发展学生个性
数学教学如何培养发展学生个性 随着经济社会的不断发展，人才工作越来越受到重视， 对个人综合素质的要求也越来越高。初中是基础教育阶段， 初中学习是学生今后成长和发展的基础。数学作为“思维的 体操”，对学生思维能力的锻炼起着非常重要的作用。从新 的数学课程教育理念来看，数学课程教学要有助于学生个性 的健康发展，课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变， 倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分 发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究数学问题的 能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。在 新的课程改革背景下，学生的主体地位得到了充分重视，创 新意识和实践能力也能得到相应提高。在实际的数学教学过 程中，笔者认为可以从以下几个方面来培养和发展学生的个 性。1尊重学生的主体地位，培养学习兴趣 2增强学生自主参与的意识，培养团队精神 在传统的课堂教学中，教学过程中的信息传递只是教师 与学生之间单向进行，这样的信息传递大多是师生问答式， 没有学生之间的讨论，没有学生之间的横向交流，更缺少学 生自我调整、矫正的机会，从而也就无法暴露学生思维的“过 程”。而新课程改革倡导的合作学习，恰恰是对这种“缺陷” 的弥补，科学、合理的进行分组使同学之间互帮互学，以优 带差；
增加学生发言的机会，鼓励学生主动提问，培养学生倾听别人意见的习惯；
在课堂教学中为学生创设辩论的机会， 在辩论中锻炼思维的敏捷性。在实际教学中，注重引导学生 开展讨论式学习教学，培养团队精神。可以以组为单位，也 可以让学生自主成立几个小组，开展课堂讨论，一方面，可 以发挥学生“群体”的学习作用，让学生获得更多的自主学 习的机会与空间。另一方面，让学生在讨论中互相启发、互 相帮助、互相评价，从而学会合作、学会交流，增强团队合 作意识。
3坚持用发展的眼光评价学生 新课程改革倡导的教育评价是发展性评价。学生只有充 满自信地去拼搏、去探索，才能对取得成功充满渴望。而每 个人智力特长不一样，不能同步发展，在数学教学评价中不 能用同一标准要求全体学生，因此，应考虑不同学生的不同 思维水平，即教师在评价中不仅要关注学生的学业成绩，还 应对学生的逻辑抽象能力、情感、态度能力、思想修养等方 面给予关注，才能认识到学生的个体差异。在评价学生时用 发展的眼光评价学生，对学生多加激励。同时，评价要做到 恰如其分，要具体，要真诚。新课改下的数学教学，要尊重 每一个学生的独特个性和具体情况，具体问题具体分析，用 积极的态度研究学生的差异，为每一个学生富有个性的发展 创造空间，使学生的主动发展、自主创新成为可能。