提高班主任德育工作的有效措施
提高班主任德育工作的有效措施 摘要：德育教育是进行素质教育的关键所在，它是素质 教育的灵魂。作为一名教师，教书育人是其基本职责所在， 尤其是在中学这样一个重要的人生阶段，更是关系到学生的 全身心发展。而班主任作为学生的导师，除了基本的教学工 作和管理工作之外，最重要的一项工作就是对学生进行德育 教育。对此，班主任应对新形势下班主任的德育工作提出一 些有效性措施，以使学生获得更好的发展。关键词：班主任；
德育工作；
有效措施 一、全面提高班主任教师的综合素质 班主任是学生在校阶段对其进行德育教育的主要负责 人，因此，班主任必须具有以德服人和无私奉献的精神，爱 护班里的每一位学生。班主任通常是由任课教师担任的，这 就要求班主任在完成基本教学工作之外，还要对班级的日常 事务进行相应处理，为学生营造一个良好的学习氛围，朝着 共同的目标努力。班主任如果不对学生负责和缺乏奉献的精 神，是无法引导学生顺利完成学业的。作为一名优秀的班主 任，要花费大量时间备课，批改作业以及利用业余时间对学 生进行辅导，除了做好这些本职工作之外，更是能够抽出大 量时间开展班会，及时了解学生的想法与学习情况，并能够 与家长进行及时沟通。高尚的职业道德和强烈的事业心与责 任心是作为班主任必须要具备的，此外还有专业的德育教育 水平。班主任要充分了解每个学生的情况，熟练掌握德育教学的规律，针对不同学生通过运用心理学、政治学等知识对 学生进行辅导并解决学生的问题。
二、创建一个和谐的班集体 学生在学校不仅仅学习文化知识，更重要的是学会如何 做人，如何发展自己的个性与寻找友谊等。中小学教学阶段， 一个和谐的集体班级环境有助于学生的发展与成长，因此营 造一种良好的和谐的班级氛围在德育教学方面有着至关重 要的作用。对于德育教学工作来讲，开展班集体活动是一个 非常好的平台，而班集体活动顾名思义就是要在班级内进行 的。这就要求班主任和学生要在不影响学习的前提下，精心 设计班级活动，全身心投入到德育教学活动中去，满足学生 对于知识、友谊、快乐以及美丽的追求，充分展示学生的个 性。除了开展班级活动外，建立良好的师生关系也是营造和 谐班级环境的重要途径，这也是解决日常班级生活中各类问 题的有效措施。
三、摆脱传统德育教育思想的束缚 现阶段德育教学工作的开展，大部分是教师对学生进行 说教，以思想灌输为主。近几年来，虽然德育教学工作有了 一定的进步，增加了班主任与学生的交流，但是仍然没有取 得满意的效果。现在的德育教学工作仍然摆脱不了传统德育 教学的影响。目前，这种传统的教学方式已经失去了德育教 学原有的意义，与德育教学的目的性是相互违背的，同时也 没有考虑到学生的感受。所以要对德育教学方式进行全面改革，打破传统的德育教学方式，努力提高班主任的德育教学 水平。班会是班主任进行德育教学中必不可少的方式，同时 也可以融入一些小的奖惩措施到班会中来。如对于积极举手 发言并与班主任进行交流的学生给予奖励，对于多次不参加 发言或不与班主任进行交流的学生给予一点小惩罚，这样一 方面锻炼了学生的沟通能力，另一方面又活跃了班级的氛围， 有效实现了德育教学的目的。
四、建立良好的师生关系 要想建立和谐的师生关系，一定要尊重理解学生，并对 学生一视同仁。班主任在日常生活中要关心热爱学生，与学 生多谈心，了解学生的心理状况与家庭状况，对有需要帮助 的学生付诸行动；
并且也要认真听取学生的相关建议，与学 生之间建立一种信任感。在学生的一视同仁方面，要将全体 学生作为一个完整的主体，对于优秀学生不偏爱，对于困难 学生不忽视，用心平等对待班级的每一名学生。德育教育工 作是对学生推理、判断等能力的培养，不是简单的某种思想、 原则的单纯灌输。另外，班主任要明确教师只是在学生德育 教育过程中起着引导、组织和指导的作用，学生才是德育教 育教学中的主体。中小学阶段的素质教育中，德育教学是其 重要的组成部分，学生良好的道德情操与健康心理品质的培 养都离不开德育教育教学工作。为了在德育教育教学方面能 有效突破，班主任应该掌握学生的发展现状，顺应时代发展 潮流，来营造一种更加友好和谐的集体环境，促进学生德智体美的全面发展。
五、充分了解学生，因人施教 教师不仅传递着文化知识，同时也在塑造着学生的心理 素质。作为班主任，应该全面了解学生，关于学习、家庭、 性格特点以及兴趣爱好等各个方面，对每个学生进行分析并 进行总结，及时解决出现在生活和学习中的各类问题，采取 因人施教的德育教育方法，不仅仅是学生的班主任，同时也 能够成为学生的朋友。比如，有的家长由于工作原因比较忙， 对于孩子付出的时间相对较少一些，在家里并没有很好地对 他们进行监督与管理。班主任在了解这些情况后，应该及时 与学生进行谈话沟通，了解学生的心理状态，看看是什么原 因导致学生这样的，是因为没有家长的约束，还是因为家长 没有时间陪自己而已。如果是因为缺少管束，可以找学生本 人进行谈话，寻找一些适合自身的方法来提高学生的自我约 束能力；
如果是家长没有时间陪孩子，可以找家长进行谈话， 希望家长能够在工作之外多抽出点时间陪孩子交流。
六、结语 总体上来讲，提高学生的德育工作是一项长期而艰巨的 任务。班主任身为德育教育的引导者，要对自己教育方法和 教育理念进行创新，与学生建立良好和谐的师生关系，培养 师生之间的信任感，提高德育教育工作的效果，促使学生养 成良好的思想品格，避免误入歧途。
参考文献［1］周勇.关于初中班主任德育工作的探讨[J].教书育 人，2012（11）. ［2］黄春芬，罗刚淮.让德育活动少一些形式，多一些 实效[J].思想理论教育，2014（4）：84-85.