小学语文阅读教学改革创新
小学语文阅读教学改革创新 一、激发学生的阅读兴趣 兴趣是驱使人们去追求或认识某一事物的一种强烈的 心理倾向，兴趣往往与一个人的情感相联系，也是促进学生 自主学习的重要动力。曾有很多教育学家都指出，学习最好 的刺激就是激发出学生对它的兴趣。但是长期以来由于受到 传统教学观念的影响，小学语文阅读教学方法陈旧单一，学 生的学习兴趣很难被激发出来。笔者认为，要让学生更愉快 的接受语文阅读学习，享受阅读的过程，就必须要把静止的 知识变为有趣的内容，不断激发学生的阅读兴趣，让学生能 够主动的去学习知识，在兴趣的驱使下不断体验阅读学习过 程中的快乐。比如笔者在指导学生阅读《九寨沟》这篇文章 时，就运用了网络和多媒体视频为学生播放了九寨沟的风景， 充满神秘的森林、湛蓝的湖泊、清澈的溪流、壮丽的瀑布， 这些课文中描绘的景象都生动的展现在学生的面前，同时配 以《神奇的九寨》这首歌曲，让学生感觉置身于其间。在这 样的阅读情境中，配合笔者的讲解，学生很快的就对九寨沟 美丽的景色所吸引，对于文章中运用的优美词句也能够快速 的理解和记忆。在这一基础上，我又抽选了几名学生和自己 一起有感情的朗读课文，让全班同学都一起来感受这美妙的 风景。这样的教学活动，不但提升了教学效率，同时也不需 要教师作过多的陈述，用最短的时间达到了最佳的教学效果。二、科学设计阅读教学活动教师应该在教学开始之前确定好具体的教学目标，再选 择科学的教学方法，精心进行教学设计。比如《草原》这篇 文章，第一次读完之后给人的感觉就是一个“美”字。因此 在进行教学时，我以“美”作为切入点，引导学生提出问题， 同时把问题归纳为草原的“自然美景”和“人文美景”两个 方面，在这一基础之上为学生确立了两种不同的阅读主题：
其一是文章中是如何描写草原的自然风光的？你认为有哪 些语段描写得很好，当读到这些句子时说出你的感受？其二 是文章中草原的人文美景表现在哪些地方？你是如何理解 的？提出这两个问题之后我将学生分为两组进行自由阅读 和讨论，最后再抽取代表回答这些问题。这样的教学设计改 变了过去那种老师提问，学生回答（一问一答）的烦琐教学 模式，学生在自由学习的过程中更加深化了对文章的理解。
又例如在指导学生阅读《麋鹿》这篇文章时，当学生掌握了 基本的生词之后，我要求学生按照文章中对麋鹿的描写自己 画出麋鹿的形象，看谁画得最好。这样一来学生们的积极性 一下就被激发了出来。大家都能够仔细的去阅读课文，通过 自己的阅读、观察、想象，最终画出了自己心中麋鹿的样子， 教学活动收到了很好的效果。
三、阅读教学从关键词句入手 在小学语文阅读教学过程中，常常会存在这样一个问题， 学生仅仅通读了一次文章，课文以及很多字词还没有完全的 熟悉和掌握，教师就让学生讲出对文章的理解和感受。虽然这样的教学方式从表面上来看仿佛能够节省教学时间，带动 整节课的教学节奏，但是从本质上而言，如此组织教学不但 不能够提升教学质量，甚至很多学生都没有真正的正确理解 文章的中心思想。教师忽略了学生的整体感知，无法实现阅 读教学的目标。长期下去，学生的阅读能力会被极大的减弱， 学生也会逐渐养成坏的阅读习惯。我们都知道，在一篇文章 之中，有它的中心段落和关键词句，在我们开展阅读教学活 动时应该要找准这些重点词句，从文章的中心入手，从关键 词句出发。例如笔者在指导学生阅读《富饶的西沙群岛》这 篇文章的过程中，我要求学生抓住“西沙群岛物产丰富，风 景优美”这一关键特点来阅读整篇文章，并在阅读之前提出 问题：请同学们找出文章中描写西沙群岛这些特点的语句， 并在阅读完成之后相互交流讨论得出最终答案。这样有重点 有问题的代入式阅读教学，能够极大的促进阅读教学效果的 提升。
四、结语 在进行小学语文阅读教学的过程中，教师必须要让学生 学会自主探究学习，这是现阶段小学语文教学中的一个非常 重要的问题。就笔者实际教学经验来说，小学语文阅读教学 应该从课本出发，从关键词句出发，最大限度的激发学生的 学习兴趣；
教师应该善于引导学生从阅读教材中读出自己的 体会，并通过合作交流的学习方式增强阅读教学的效率，让 学生能够在这一过程中体现出创造力和创新力，进一步提高学生的语文素养，从而增强阅读教学效果。