小学英语语音教学策略
小学英语语音教学策略 一、教学内容处理不当 目前的小学英语教学的教材内容在编排上具有分散的 特点。学生读完6个学期才完成所有的英语教学。这种教学 内容的编排使得学生的教学安排过于松散，使得学生的拼读 能力难以得到提升，因此教师的教学效果也相对较差。课堂 教学设计不合理小学英语课堂上大部分的语音教学设计是 不合理的，导致课堂缺乏趣味性。教师在讲解过程中注重概 念讲解而轻视了对功能的讲解，对音节和读音一味的进行讲 解，使得学生在课堂学习中缺乏了必要的针对性。二、提高小学英语语音教学效率的策略 就整个小学英语语音教学的过程中来看，语音教学呈现 出重操练、轻能力的培养，要想改变这种教学状态，需要教 学在教学过程中采取有效的策略，从而来提高小学英语语音 教学的教学效果。
1.注重教学中的示范作用 教师开展语音教学过程中，应首先注重规范发音，可要 求学生认真仔细观察教师的口型，听教师把正确发音示范出 来，来感知英语的语音、语调，这样能为学习提供效仿的模 板。教师一定要做到口型正确，发音清晰、正确；
要强调学 生仔细观察，教师可站在学生都看得见的位置进行示范，例 如教师在讲解/p//b//t//d//k//g/几个辅音字母时，首先就 应向学生说明爆破音。教师面对着全体学生站在讲台前，对全体学生做出示范。面对面示范使得学生充分感受到语音的 发音，能帮助学生在以后的训练过程中注意到可能会出现的 问题。
2.注重26个字母的发音 学生学习英语的起点就是接受26个字母，所有英语的单 词和句子都是由这26个字母所组成。教师应当在教学开端时， 做到严于律己，让学生自觉跟着自己进行学习。小学英语教 师在开展语音教学过程中，应当对学生采取多鼓励、少批评 的方式，学生发错音了，教师也不应对学生进行批评。要对 学生采取包容的态度，允许学生出现错误，基于学生有了多 次进行实践性训练的机会。一旦学生在语音学习上有了进步， 教师就应该给予学生鼓励。教师要坚持认和读同步，字母的 发音和字母的记忆也要同步，要防止张冠李戴，防止字母和 语音的不同步现象发生。教师可在读音中创设教学情境，使 得学生加深对字母的直观辨别。可将字母与生活中常见例子 相结合，可以指导学生进行其他学习，指导学生适当温习在 学习的课堂上所学的字母发音，通过这种方式来巩固学生的 记忆力。
3.教学中注重多种教学方法的应用 小学开展英语的目的是为了让学生能够对语音的基本 知识进行运用，而并不是单纯让学生学习英语理论知识，学 生运用基本的语音知识，能够使得自身的听说读写四个基本 技能得到提升。在英语语音教学中，应大量的进行语音操练。枯燥的语音操练容易让学生变得焦虑，教师要想改变这种教 学状况发生，就需要在教学过程中尝试使用多种教学方法， 使得学生既能提高学习兴趣又能提高发音的准确性。教师首 先要进行归纳总结，以点带面。面对低年级学生可不必要求 学生学习具体的音标，应当把发音的规律掌握好。教师要在 教学过程中将统一规则的词汇归纳好，使得学生能够加深理 解。可适当在班级里组织强化记忆的比赛，小学生仍旧是个 好动的群体，多半喜欢唱歌跳舞，教师可在教学过程中融入 这一点，使得课堂通过节奏性和韵律性来培养学生语感能力 的提高。
三、结束语 学好英语的关键在于语音，唯有掌握了语音知识，才能 为之后学好英语之路打下牢固的基础。因此，要大力发扬在 小学阶段进行有效的语言教学，教师需要结合教学现状和小 学生自身的学习特点，去寻求与探索能够对语音教学有效的 手段和丰富，这样才能使得语音教学实现高质量、高效果， 使得语音成为小学生学习英语的“金手指”。语音是学好英 语的基础，只有学好语音，才能为学好英语打下坚实的基础。
因此，如何在小学阶段进行有效的语音教学也成为值得深入 探讨的话题。鉴于此，教师要结合教学现状与小学生的学习 特点，寻求与探索积极有效的语音教学手段与方法，唯有如 此，才能实现语音教学的高质、高效，让语音成为小学生学 习英语的“金拐杖”。小学教师在英语语音教学的课堂上，要充分调动学生的积极性和主动性，促进学生在语音教学方 面的学习热情，这样才能使得学生的英语学习基础打得更加 牢固。加上现代化教学环境的普及，为学生开展语音教学提 供了相当多的好处。