小学英语教学模式研究
小学英语教学模式研究 随着教育改革的深入推广，教育游戏的形式逐渐被引入 到英语的教育中来，这使得原本枯燥的课堂变得丰富多彩起 来。所谓的“教育游戏”是指：专门针对特定的教育目的而 开发的游戏，这种游戏兼具教育性及娱乐性。将教育游戏融 入到小学的英语教学中，不仅可以活跃课堂的气氛，而且可 以调动学生的积极性，提高小学英语教学的质量。一、小学英语词汇教学中融入教育游戏 在小学的英语教学当中，词汇教学是最基础也是最关键 的部分。对于小学生来说，单词的记忆和理解是一个很困难 的环节。因为小学生年龄比较小，在课堂上本身就很难集中 注意力，面对这种对单词的重复记忆和老师对单词的仔细讲 解的枯燥学习，他们非常容易就会产生厌倦的心理。这时， 如果引入教育游戏，通过对学生的心理特点进行分析，然后 创造出生动有趣的情景模式，调动起学生们的积极性，让学 生在游戏中，充分地加强对词汇的理解和记忆。例如在教授 译林版的小学英语的What’syourfavoritefood这一课时时， 老师可以开展“单词小医生”的游戏，将单元中的fish、rice、 grapes、dates等等一系列的单词写在卡片上，然后将这些 卡片根据难度的不同分散在不同的关卡中，让学生们以闯关 的形式来进行诊断单词的拼写是否正确，如果错误就要改正， 如果回答正确并且改正，便可进入下一关，并设定胜利的小 奖品。在这样的游戏中，会调动起学生们的积极性，为了闯关，为了奖品，会有一种冲的劲儿。这样会让学生们自然而 然地去努力记单词，并且在这种情形下记住的单词，会记得 比较牢固。
二、小学英语语音教学中融入教育游戏 小学英语的教学除了上面所说的词汇教学以外，还有语 音教学。英语口语是运用英语语言的保障。传统的语音教学， 都是老师读一遍然后学生跟读的形式，而且这种一遍又一遍 跟着老师读的形式，这种机械地读法，不但不能让学生们真 正掌握正确的发音，而且会带给学生反感，但是引入游戏就 会使得情况大有不同。例如在译林版的小学英语 3AUnit1Hello!这一单元的学习的时候，教师可以播放一小 段学生们感兴趣的英文影片，其内容就是关于互相打招呼的 一些英文语句。然后就让学生们去自由组合，分组自己设立 影片中对应的角色，去模仿他们说话，然后分别上台表演， 发音最准确、最像的前三组就会得到奖品。对于这个阶段的 小学生来说，他们的好胜心特别强，在这种竞争的环境下， 他们会十分努力地去完成好表演。并且，这种表演模式会使 学生们变得更加活跃，他们在欢乐的气氛下，去进行英语的 口语练习。通过这样的游戏形式，他们会更用心地去做好英 语的口语练习，这也会很大程度上提高他们的英语口语水平。
三、小学英语语法教学中融入教育游戏 语法是英语教学中主要的组成部分。但是，对于小学生 而言，他们头脑里面的概念观念比较弱，对于那些概念性很强的语法知识根本不能很好地掌握。但是，语法不学习好， 对于英语的阅读、听力以及写作都有很大的影响。对于英语 语法的教学仅仅是通过课堂老师的讲解，很难让学生们掌握， 所以还是需要借助教育游戏，来帮助学生们进行英语语法的 学习。例如在译林版的小学英语的时态语法教学中，教师可 以让学生想好一个运用过去时、现在进行时以及将来时的一 个整体句子。然后利用“击鼓传花”的游戏模式，传到谁就 要说出自己想好的句子。如果句子有出现错误，就需要表演 节目，如果句式正确就会得到奖励。在这种紧张的氛围下， 有的同学害怕表演节目，就会很自觉地去请教同学或者自己 看书本，弄清楚其中的语法知识，并且，不懂的同学也会认 真去听其他同学的句子，然后自己慢慢钻研。综上所述，小 学生具有好玩、争强、活泼的特点，所以教育游戏可以利用 小学生这些特点来有机地和英语教学结合在一起，让学生们 在游戏中获取知识，找到英语的乐趣，在娱乐中充分实现对 英语这门语言的全面掌握。