大学物理实验课程教学与建议
大学物理实验课程教学与建议 【摘要】大学物理作为一门理科专业的重要课程，在学 生进行实验学习的过程中，对于理论知识和实践能力的掌握 是至关重要的。随着教育的全面改革，如今的大学对于教学 内容的设定更加注重于培养学生实践操作能力和思维创新 能力。由于大学教育在很大程度上区别于中学教育，对学生 学习能力方面的要求往往不是很严格，所以这就要求学生具 备一定的自主学习能力。在传统的大学物理教学中，教师只 注重教学内容的传授，而实际的动手操作能力并没有得到一 定的发挥。这就导致了学生理论知识丰富但实践操作能力较 弱的现象。本文将对大学物理实验课程教学中存在的问题进 行分析，并针对问题提出相应的建议，使大学物理实验课程 教学能够实现让学生的理论知识与实践能力充分结合的目 标。【关键词】物理实验；
大学教学；
现状分析；
对策研究 随着我国教育的全面改革，新课标的要求是改变以往传 统硬性教学的模式，将学生作为教学的主体对象，以提升学 生的创新思维能力和自主学习能力为目标。而大学物理实验 课程更是教育改革中的代表之一。大学物理作为理工科大学 的基础课程，需要学生能够扎实的掌握理论知识，并能将书 本知识灵活的运用到实践中去。因为物理实验更加注重于学 生动手操作的能力，所以一直以来的教学方式都是将课堂教 学与实验操作充分结合起来，这就在一定程度上提高了学生对于理论知识的掌握，达到了理论与实践相结合的目的。
一、大学物理实验课程教学的现状 大学物理课程作为理工科大学教学内容的重要学科，对 学生的学习能力和实际动手操作能力有着一定的要求。但在 我国目前的大学物理授课过程中，仍然存在着一些问题，这 些不足之处将直接影响着大学物理这门学科的发展。物理作 为一门理科重点科目，其教学内容是枯燥乏味的，这就要求 学生需要有良好的逻辑思维能力，能够对物理这门抽象的学 科进行分析和研究。大学物理无论在教学内容还是在教师的 授课方式上都在很大程度上不同于中学物理教学。在大学中， 学校较重视学生的自主学习能力，所以，在教师授课时，对 于物理这门学科的知识点只是点到即止，并没有像中学一样 在授课过程面面俱到。在学生对于知识的掌握能力上除了期 末考试外，在其他时候并没有明确的考核点，相反，更加注 重学生的实践操作能力和学术研究能力。然而，在大部分理 工科大学中，并没有达到这样的教学标准，虽然对于学生的 授课方式与其它大学一样，但在实验操作中，并没有让学生 进行完全的实践，无论在实验设备上还是资源配备上，都没 有达到教育的标准。
二、大学物理实验教学课程改革的对策研究 （一）改变教师思维模式。教师的思维模式决定了教学 内容的讲授方式，先进的思维意识将有助于教学模式向新颖 化的形式过度，而保守落后的教学意识将在一定程度上阻碍教学的发展。所以，教师的思维模式在整个教学活动中起着 非常重要的作用。在大学物理实验课程的教学中，虽然书本 上的理论知识是必须掌握的，但实验的过程却是促进理论知 识更好理解消化的重要环节。所以物理实验在物理学科中占 据着极重的分量。因为只有通过实验才能增进学生对于理论 的掌握，也只有在实验过程中才能认识问题，发现问题并解 决问题。这就要求教师具备一定的教学素质和先进的教学理 念，能够引导学生积极主动地进行实验，并让学生了解实验 的重要性和必要性。在整个教育体系中，教师占据着前沿的 位置，这也就要求教师必须紧随时代发展，更新教学理念， 创新教学模式，全面促进教育的改革和发展。
（二）增强学生实践操作能力。在大学物理实验课程的 教学中，实验是整个教学的重要组成部分，只有将理论知识 结合到实验中来，才能使大学物理课程教学得到的全面发展。
随着现代教育的不断进步，学生作为教学内容中的主体对象， 怎样引导学生进行自我能力的发挥和思维模式的创新才是 关键。在进行物理实验教学的过程中，教师应结合学生的个 体差异性，在教学内容的设定中，应以激发学生的兴趣为前 提，在教学中逐步引导学生进行思考、探究，并增强学生对 于实验操作的兴趣。另一方面，在学生进行实验时，应充分 调动学生的积极性，并在实验过程中，以设置问题的形式逐 步引导学生对于答案的探索欲望。这样，当学生通过实验找 出问题的答案时，不仅增强了学生在实验过程中的自信心，更加促进了学生对于物理实验这门课程学习的积极性。
（三）创新实验报告书写形式。传统的物理实验报告中: 实验目的、实验器材、实验方法、实验过程、实验结论等环 节已经成为实验报告的固有模板。这样的实验报告不仅在一 定程度上限制了学生的思维模式，也阻碍了实验形式的改革 与创新。在当代的教育体系中，创新作为发展的首要前提， 无论在教学内容的设定上还是在教学模式的改变上都起着 重要的作用。所以，将物理实验的书写报告进行改革与创新， 必将在一定程度上激发学生对于实验的兴趣，促进大学物理 实验课程向更新颖的形式发展。例如，将实验报告的书写形 式改成实验过程中的心得体会或者是短篇的学术论文等等， 这些都将有利于提升学生的创新思维模式，将大学物理实验 这门课程更好的掌握。
结论 综上所述，大学物理实验课程作为大学物理学科中的基 础课程，物理实验环节将在整个教学的过程中起着非常重要 的作用。在对学生进行物理实验课程的教学中，教师的思维 模式和教学方式将直接影响着学生对于实验的认识。先进的 思维模式和创新的教学理念有助于增强学生对于实验的兴 趣。所以，大学物理实验教学的改革与创新是一项长远而又 艰巨的任务，这就要求教师不断的更新教学理念，创新教学 形式，将教师授课与学生自主学习充分结合起来，促进大学 物理实验课程教学的全面发展。参考文献：
[1]陈中钧,俞眉孙.大学物理实验教学的思考与建议 [J].实验技术与管理,2014,04:186-188. [2]喀蔚波,孙大公,苑桂红,李辉,邓德宁.医药专业物 理实验课程教学改革的思考与实践[J].大学物 理,2016,10:46-51. [3]李建设.高中新课程背景下大学物理实验课程内容 构建的思考[J].实验技术与管理,2014,11:188-190+207. [4]张明霞,施小靖.独立学院大学物理实验教学实践改 革与建议[J].科教文汇(中旬刊),2015,04:56-57.