试论中学生物课堂艺术性教学语言
试论中学生物课堂艺术性教学语言 一、生物教学中的语言特点 （一）科学性 科学性，这是教学中使用语言的基本特征。语言的科学性主要是指课 堂上的语言必须规范、准确、完整。生物学作为一门科学，科学性的语言表述也是必须有的。首先体现在 能够准确地表述课本中概念和生物学规律能，其次能用语言客观正确地解释生物 的多样性现象。语言的准确性是生物学科教学的核心。作为新时期的生物学教师， 只是简单的掌握课本知识是不够的，面对新时期的学生，生物课教师不仅需要准 确地理解课程中的概念、规律，还应进一步把握其本质内容，通过准确的语言把 事物现象及本质描述出来。
（二）严谨性 教学语言的严谨性是在科学性的基础上，即对具体课本中的概念、生 物规律的解释，生物现象的描述，不仅要准确，更重要的是要严谨恰当。比如， “能量”不等同于“能源”、胚囊”不等同于“囊胚”、“脂肪”不等同于“脂质”。二是指 对概念的描述要确切、肯定，不能出现“可能”、“也许”、“应该”之类的非确定性 词语，避免学生获得的信息无法准确帮助他们进行知识理解和建构。同时，还要 注意一些限制语的使用，以避免把问题绝对化。
（三）生动性和趣味性 课堂上语言的生动性，是指将课本中较为抽象的概念具体化，将复杂 的理论通俗易懂化。生物课堂上的语言生动性必须在保证语言科学性和严谨性的 基础上，把抽象、复杂的内容变得形象、浅显和熟悉，便于学生接受和掌握。课 堂中的语言生动性可以使课堂教学变得生动有趣，让学生在快乐的氛围中轻松学 习。
在讲到气体交换时，我们可以将气孔比喻成与外界气体交换的窗户， 将气孔的关闭的行为比喻成人类的双手合十。这样学生在学习的时候可以较容易 的理解和接受较为抽象的气体交换行为。这样的例子在生物教学中还有很多，作 为教师要求我们用扎实的基本功，将课本知识生活化，善于去挖掘和发现这样的例子，最终来服务于我们的教学，运用生动的教学语言让我们的学生更加轻松的 去学习和理解，达到新知识的构建的目的。
生物的课堂语言的艺术性不仅体现在语言的生动性，更重要的是语言 的风趣性上。在讲到植物的时候，我曾做过这样的讲诉，植物是生物生存的基础。
但是植物的命运是不幸的，植物从来不会主动地惹是生非，但是其他生物若想活 下来，即使不直接食用植物，也得摄取靠植物生活的生物。植物永远处十食物链 的最底层。课堂的语言的生动风趣可以使本已较为枯燥的知识变得生动，同时更 重要的是可以创造相对较为轻松的学习环境，进而调节学生的心理状态，加深学 生对课堂知识的理解和记忆，从而最大限度的提高教学效率。
（四）情感性 英国罗宾乔治科林伍德说过，语言是一种思想性活动，它的功能在于 情感的表现。任何特定思想的表达都是通过表现伴随它的情感而实现的。
在新课改背景下的生物课程的教学，不能仅仅限制于学生对课本知识 的掌握，更重要的是通过生物课程的学习，去启迪学生的心灵、陶冶学生的情操， 让学生的情感在生物的课堂上得到升华，让学生明白对生命的美，让他们更加热 爱生命，感谢大自然，继而让他们拥有一个纯洁的心灵世界。这就要求我们老师 结合课堂教学知识，通过激情、富有感染力的语言，让学生在学到知识的同时， 达到情感的共鸣，进而更有效地服务课堂教学。
二、增强中学生物课堂语言应用的艺术性 （一）科学性中渗透趣味性 在中学生物的讲解中，毋庸置疑，语言的科学性是放在首位的，通过 准确地表述让学生明白生物学规律和各种生命现象。但是要把相对抽象的理论形 象化，就要求我们教师深刻挖掘教材，灵活运用课本知识，通过生动、风趣的语 言将相对抽象的知识形象化、具体化，深入浅出。对于学生，风趣的语言，精彩 的故事都具有很大的吸引力，它可以勾起学生的兴趣。最终有利于学科知识的构 筑。在知识的传递过程中，要避免语言的模棱两可，语言表述要准确，恰当，在 此基础上要体现语言的趣味性。适当的使用比喻等语言技巧，可以很多抽象的、 深奥的基础知识化难为易，方便学生的理解和掌握。往往严肃的面孔，刻板的语 言，会让学生感枯燥和乏味。对于学生而言，知识的传递要结合兴趣的培养，兴趣才是知识最好的传授者。学生对课程的浓厚兴趣，可以拓宽学生的思路，活跃 学生的思维，增强学生的观察力、注意力和记忆力，对知识的学习可以起到事半 功倍的作用。
（二）教育中渗透情感性和艺术性 生物的教育离不了生命的教育。中学生物教育一方面是对知识的传授， 更重要的让学生进行生命的教育。生命的教育的目的是让学生了解生命、让学生 尊重生命、爱护生命、珍惜生命。在教学中教师应注意引导学生欣赏生命，渐渐 地让他们形成尊重生命、珍惜生命的信念，这才是生命教育的最终目的。
在我们的生物课堂上，要处处体现着生命的美丽。这种美要通过教师 的语言创造情境来实现。教师要有意识的创造出艺术性的情境，让学生通过你的 语言身临其境，引导他们的想象力，在获得知识的同时，得到美的享受。这样， 学生就能在轻松的氛围中把知识学到。
三、中学生物课堂语言艺术的优化 教师需要优化运用教学语言的艺术性才能更好的服务课堂，更好集中 学生的注意力，调动他们的积极性。
教学语言艺术性重点在于它的严密度。严密性主要是指内在的逻辑性。
语言的内在逻辑性十分重要，如果出现语言上的逻辑错误，表述不够严谨、周密、 条理不清，会给学生的理解和掌握带来不必要的麻烦。当然如果表述得当，则可 以给教学增加感染力，增强语言的说服力。