素质教育环境中对高中美术欣赏课的初探
素质教育环境中对高中美术欣赏课的初探 一、对高中生的认知水平要有认识 高中生自我意识增强，自我评价、自我教育的能力逐步成熟。面对一 件事情总会有独到的看法，并希望被认可。我们要充分发挥美术课的学科特点， 在课堂中以学生为主体，让学生成为课堂的主人；在作业中更要注重学生在创作 过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。美术课就好比一个乐园，让学生乐 在其中，正是新课标的要求。
二、要激发学生对美术绘画的学习兴趣 教学活动是一种双向的“知识对流”。确立启发、诱导式的教学观念， 尊重学生的主体地位，培养学生的兴趣，对培养学生的创新精神和实践能力是至 关重要的。教师要学会关注、鼓励和欣赏每一位学生，真诚地做学生学习的帮助 者、指导者和促进者。老师的欣赏、鼓励和帮助，会使学生认为“我能行”，激发 学生浓厚的学习兴趣、奋发进取的学习精神和旺盛的表现力创造力。
三、高中美术教学中欣赏课的基本教学方法 1.多欣赏 看是欣赏活动的开始。重要的是：看到了什么（作品内容），看到的 意象有何特征（形状、构图、色彩、线条、肌理等）。
2.多查资料 当只凭眼睛的看解决不了作品内容或形式语言的时候，就要依赖于作 品创作的历史背景、作者生平及其艺术风格等文字材料。吃透了资料，再借助于 小组讨论交流，学生才有可能读懂作品，欣赏活动才能进入理性分析的阶段。
3.多分析作品 分析就是结合文字资料更深入地看，对作品形式语言进一步分析。教 师要采用提问方式，提一些诸如“作品具有怎样的形式美感”等问题，促进学生思 考。针对作品中的一些细节或者重点部位，设置悬念，引发学生对作者思想感情 及作品主题的讨论。4.多想多感悟 就是在了解了作品的形式语言和意义，以及作者思想感情的基础上， 引导学生借助想象力、联想力，在作品营造的意境中畅游，与作者神交，让学生 得到美的熏陶。
5.多对比评价 就是对作品进行全面描述和评价。描述，是指学生用自己的语言把作 品的内容、意义、形式语言和作者思想感情及其表达讲或写出来，培养学生的观 察和语言表达能力。评价指的是学生在欣赏活动后，对美术作品的总体看法。