小学英语教学中“班班通”资源的应用策略
小学英语教学中“班班通”资源的应用策略 班班通是伴随着信息技术在小学英语课堂中的广泛应用而逐步出现的一种 灵活的教学手段，突破了传统小学英语教学模式的限制，让原本枯燥的英语学习 内容变得更加形象，并逐步成为小学英语教师的好帮手，极大地提高了小学英语 的教学成效。教师在实际教学中要灵活地运用班班通资源，使其更好地为英语教 学服务，为学生英语能力的提升提供支持。一、应用班班通资源激发兴趣 兴趣在小学英语教学以及学生学习英语知识的过程中扮演着重要角 色，从心理学研究角度看，小学生具有极强的模仿性和好奇心，对一种新语言的 学习具有强烈的兴趣。因此，小学阶段是学生学习英语语言知识的黄金时期。学 生要对英语知识的学习产生兴趣之后才能主动地参与到课堂学习中，并在课下主 动复习英语知识。
相反，学生对英语知识的学习不感兴趣，将会极大地影响教学效果， 对此，英语教师可以充分地利用班班通资源开展英语教学，针对小学生的心理特 征和学习特点将英语教材中枯燥的词汇和文本用多媒体设备形象直观地展现出 来，以此来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松和谐的环境中自觉自愿地完成 英语学习。在班班通资源的实际应用中，教师可以根据实际需要制作多媒体课件， 也可以利用网络技术搜集互联网上的教学资源，还可以带领学生直接进入学习网 站，为学生创设一个真实的英语语言学习环境，引导学生进行独立思考和探究， 提高学生的英语语言交际水平。例如：在英语课开始之前，教师可以借助班班通 资源为学生播放英文歌曲或者是在网络上搜索一些英文游戏，使学生愉快地参与 到接下来的英语学习中。
二、应用班班通资源调动热情 班班通资源在小学英语课堂中的应用有效地促进了英语教学环境的 优化，将原本单调枯燥的英语学习活动变得声情并茂、鲜明活泼。在将班班通资 源引入英语课堂之后，英语课堂变得更加精彩了，教师与学生之间的信息交流变 得越来越顺畅，极大地调动了学生的学习热情，使学生能够始终保持良好的学习 状态。
例如：在学习At a farm时，可以根据教学内容运用班班通系统资源以及教师制作的多媒体课件开展一系列的英语教学活动。首先，可以利用班班通资 源将不同动物的叫声播放出来，让学生猜测听到的声音是哪一种动物发出来的， 自然地引出caw、sheep、pig、duck等单词，用富有动感的画面吸引学生的注意力， 使学生能够快速进入到学习状态中。接下来，教师可以利用班班通资源当中的图 片来学习单词的单复数，突破词汇学习的难点。最后教师可以进一步指导学生阅 读电子课本，组织学生进行单词朗读和句型仿写，培养学生的英语语感。在学习 完本课内容之后，教师还可以通过班班通资源中的链接功能让学生对课上所学的 知识进行拓展，深化学生对本课知识的理解，并要求学生根据网站中获取的学习 内容完成一篇关于农场的作文。
三、应用班班通资源突破难点 班班通资源能够借助生动形象的动画突破时空限制，为学生营造一个 生动有趣的学习情境，使枯燥的英语知识变得生动有趣，帮助学生突破英语学习 中的重点和难点。英语词汇是学生学习中的重点、难点，教师在教学中可以应用 班班通资源帮助学生学习英语词汇。例如，在学习关于颜色的词汇时，我利用班 班通资源为学生营造了一个故事情境：茂密的大森林刚刚经受了一场暴雨的洗礼， 雨停后，所有的小动物都在森林里玩耍，这时天边出现了一道彩虹。T：look at the sky students! Can you see the rainbowCan you see seven colors接下来屏幕上按照彩 虹的颜色，出现了表示颜色的单词：
red，yellow，green，blue，purple...通过这 样的方式帮助学生快速地记住关于颜色的单词，正当学生沉浸于美景中时，彩虹 消失，教师开始引导学生说出关于颜色的单词。学生在说完之后，教师可以重新 为学生展示彩虹的画面，帮助学生巩固所学的单词。很多学生都不愿意背单词， 而在将班班通资源引入到英语词汇教学中之后，教师可以运用现代科技为学生呈 现丰富多彩的学习情境，让学生在特定的情境中学习知识，让学生在生动有趣的 情境中突破重点、难点，提高英语课堂的教学效率。
在小学英语教学中应用班班通资源，能够将英语视听合二为一，将原 本枯燥的英语课堂变成内容丰富的学习乐园，真正发挥学生在英语课堂上的主体 作用。
作者：窦琳 来源：教书育人·校长参考 2016年11期