初中物理高效课堂构建策略
初中物理高效课堂构建策略 摘要：在物理这门自然科学学习过程中，教师的目的不 仅在于传授给学生知识，更为重要的是提高他们的自学能力， 提升他们的科学素养。课程改革新时期，初中物理教师应该 从提高课堂教学有效性、构建高效课堂着手，提高物理教学 质量，促进他们的全面发展。构建高效课堂，教师应该营造 良好课堂氛围，创新实验教学，让物理教学生活化以及重视 课后反思，多措并举，构建起以学生为主体的高效课堂。关键词：初中物理；
高效课堂；
构建；
策略 课堂是教师实施教学行为的主阵地，教学目标的达成、 学生学习能力的提高，都离不开成功的课堂教学。应试教育 下的课堂是教师针对学生的单向知识灌输。教师将学生是否 鸦雀无声、纹丝不动作为衡量课堂纪律好坏的标尺，将学生 是否认真听讲、努力背诵教师传授的知识作为衡量学生好坏 的标尺。事实证明，传统教育培养出的是缺乏创新能力的人 才，是无法适应日新月异的现代社会的人才。为全面提升人 才的核心素养，每名教师应该从上好每节课，构建高效课堂 开始，将新课改理念落实到位。在初中物理这门自然学科的 教学过程中，教师应该以全新教学理念引领教学，贯彻“以 学生为主体”的原则，在课堂上引导学生学会学习、主动探 究。具体而言，在初中物理教学中构建高效课堂，教师应采 取如下策略：
一、营造良好课堂氛围，激发学生学习欲望在影响课堂效率的各种因素当中，兴趣是最具影响力的 决定性因素。因此，构建起高效的初中物理课堂，教师首先 要营造良好的课堂氛围，将学生学习物理学科的欲望成功激 发出来。民主、和谐、开放的学习氛围，可以消除学生害怕 说错话、做错题的畏惧心理，让他们的心里产生安全感，他 们自主学习的动机才会增强，也才会产生强烈的参与欲望。
例如，在对“变阻器”部分内容进行学习前，教师可以就生 活中常见的问题提问，让他们分析为什么对电脑的某个按钮 进行调节时，电脑屏幕的画面会变明或者变暗，喇叭发出的 声音也会变大或者变小呢？学生的求知欲望被充分激发出 来。再如，在对“摩擦力”部分内容进行教学时，我首先安 排一个学生从一个小口的玻璃罐里面用筷子将一个乒乓球 夹出来，结果这位同学想尽办法也没能成功，其他同学虽然 跃跃欲试，但是在接下来的夹乒乓球过程中也都没有成功。
然后，我引入教学，引导学生分析影响摩擦力大小的因素， 他们的求知欲望被充分激发，学习效果极佳。
二、创新实验教学，提高学生科学探究能力 实验是初中物理教学的重要组成部分。关注学生核心素 养的课程改革新时期，物理教师不仅极度重视实验教学，还 转变了传统“讲实验、背实验”的落后做法，在实验教学中 进行改革创新，以新的教学模式、适应学生实际、可以充分 调动学生探究欲望的新的教法，提高实验课教学效率，并将 提高学生科学探究能力放在实验教学的首位。“纸上得来终觉浅”，教师应该最大限度的为学生创造动手操作的机会， 将学生感兴趣的演示实验转变成分组实验，将部分验证性实 验转变成为可以激发学生科学探究欲望，提高他们科学探究 能力的发现性实验。
除了教材上的实验之外，教师还可 以安排一些难度适当的开拓性实验，进一步提升学生的动手 操作技能，促进他们科学探究意识的觉醒和科学探究能力的 发展。例如，在学习“光的反射”部分内容时，教师就可以 让学生对生活当中常见的光的反射现象进行列举，并对反射 发生原理进行大胆猜想。然后，教师带领学生完成光的反射 实验，对他们的猜想进行验证。学生在大胆猜想、动手设计 实验、认真观察实验现象、并对实验现象进行自主分析、合 作探究的基础上得出正确答案。在教师引领下，他们经历了 科学探究的过程，他们的科学探究能力得以提升。
三、以生活化物理教学，提高学生学以致用能力 物理作为一门自然科学，那些抽象性极强的知识无不从 现实生活中来，并在服务于生活的过程中才能体现其价值。
物理现象广泛存在于我们的现实生活当中。构建高效物理课 堂，教师要让物理教学生活化，在生活化物理的学习过程中， 让学生体会到所学知识的实际价值，体会到物理知识和现实 生活之间的密切关联，学会运用物理学知识解决生活中的问 题。在这一过程中，他们不仅加深了对知识的理解，学以致 用能力也得到有效提升。例如，在对“蒸发”部分内容进行 教学时，教师就可以列举生活中的事例。当我们生病打针或者参加体检抽血时，医生将酒精擦在我们胳膊上的时候会让 我们产生凉凉的感觉，这是因为酒精蒸发过程中吸收热量， 胳膊才产生了凉爽感。然后，教师让学生认真回想，我们生 活中还有哪些事例和蒸发有关，学生会想到，当我们刚洗完 澡后，身上水珠蒸发过程中，也会产生同样的感觉。
四、重视课后反思，修正教学方案，提高教学效果 构建以学生为主体的高效课堂，教师不仅要在课堂教学 过程中激发、保持学生学习兴趣、探究欲望，还要优化教学 过程，提高课堂教学有效性。教师还要在教学实践过程中不 断反思、不断成长。教师应该重视课后反思，通过观察学生 在课堂上的表现，通过课堂练习和课后作业完成情况，及时 发现教学过程中存在的问题，总结教学实践当中成功的经验 和失败的教训，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效 果等方面进行反思，不断修正自己的教学方案，从而在以后 的课堂教学中取得更好的教学效果，让物理课堂更富实效性。
总而言之，作为学生学习、成长道路上的引路人，初中物理 教师应该在全新教学理念引领下，从探索有效策略，上好每 堂课、提高课堂教学效率，构建高效课堂做起，在实践过程 中不断创新，不断完善，从而全面提高物理学科教学质量， 提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]顾士全.构建初中物理高效课堂的策略思考[J].考 试周刊，2018(1)152.[2]邬继云.初中物理高效课堂构建策略探索[J].中学 物理(初中版)，2015(11)79-80.