农村初中数学教学效果低迷的原因及改进策略
农村初中数学教学效果低迷的原因及改进策略 一、令人担忧的事实 随着教育改革的不断深入发展，我国的教育形势日趋好转，但我所在 的农村初中，教育情势并没有实质性的改变，似乎仍然滞留在教学效果低迷的层 面上。为什么我会得出这样的结论呢？管窥测豹略见一斑，这从我校2016学年第 一学期期末三个年段的测试成绩可见。（表格如下） 二、教学效果低迷的原因 （一）学校原因 1.自实行绩效工资制以来，事实上使学校领导更无奈了。这几乎是一 种新的“大锅饭”，每月工资打在教师个人账户上，名义上拿出来考核的30%，到 时也几乎是照数返还，教好教差一个样。学校领导对教师思想教育作用不大，纪 律约束难以落实，经济手段实行不了。按劳取酬，奖勤罚懒成为纸上谈兵，一旦 牵涉到个人利益，矛盾马上激化，学校领导只好不了了之。年年的评优，晋级也 根本谈不上公平公正。2.在这样的状况下，校领导的公信力降低，指挥不灵，管理主动权旁 落，学校的许多工作流于形式，应付成了人人心知肚明的潜规则。
3.学校领导没有调动教师积极性的法宝，甚至连一般的常规纪律也落 实不了。教师是真的靠良心在约束自己，没了一线教师的教学积极性，何来教育 教学质量的提高？ （二）教师原因 1.教师的积极性没了，苦教苦学这原本是农村教师的本色，如今也与 时俱变了；
2.教师对学生的教育管理浮于应付，教学研究流于形式。甚至连许多 常规性的练习也没有得到应有的重视，学生的许多基本能力也未得到应有的培养。
在“轻负高效”的旗帜下，“轻负”是有所落实了，但“高效”却未能实现；
3.教学质量差并不会影响评优晋级，谁还会那么潜心研究教学，只要按部就班的做了常规性的事就平安无事了。虚于应付的教学态度，势必带来教学 质量的低徊。虽然并非所有的教师都如此，但许多时候负面能量的影响力大于正 能量所起的作用；
4.少数学生的目无尊长，社会上教师被袭的报道，使许多原本想认真 教学的教师也心有余悸，不敢放手抓教学，只求过得平稳。
（三）学生和家庭、以及社会原因 1.家庭教育缺失严重，留守学生比例高，我校留守学生比例在30%以 上，学校教育管理难度加大，效率降低，严重影响教学质量的提高；
2.勤奋好学的学生越来越少，任性、自我为中心，不思学，不求上进 的学生不在少数，课堂作业不完成，家庭作业更不做，学校常规纪律不遵守，甚 至上课睡觉、玩手机，且年级越高厌学人数越多；
3.受社会不良风气的影响，抽烟、上网、赌博、夜不归宿等事件也时 有发生，家庭管不了，甚至不管，学校教师束手无策，教学的基本任务都难以完 成。
三、提高教学质量的策略 综上所述，教育的主导者，学校、教师、家庭都处于难以作为的窘境， 而教育的主体又处于不服管教，放任自流的状态，两种几乎互相排斥的力量作用 于教育这个点上，所产生的结果是可想而知的。但我们所肩负的教育责任关乎民 族发展的大业，这绝对不允许我们遇到困难就放弃，同时，每一个有良知的教师 都不会轻言放弃。事在人为，我综合教育同仁的教育经验，结合自身的教育实践， 本着对教育事业负责，对孩子负责的初心，提出以下改进策略。
（一）敢作敢为，公平公正，提升管理职能 曾听到有一种说法，火车跑得快，全靠车头带。一个学校如要形成积 极向上，热烈而有序的教学氛围，首先要有一支懂管理，会领导，敢作为，能秉 公处事的领导班子。假如校领导一行人团结协作，充分发挥正能量，弘扬正气， 那么，一定会迎来我校教学效率的全面提升。
（二）爱岗敬业，踏实工作，提高教学质量首先，一个学校教学质量能否提高的关键，是是否有一支具有爱岗敬 业、乐于奉献，教育教学本领过硬，开拓创新、热心教改的教师队伍。人们都说 教师职业是“良心饭”，其含义大约有二，一是，教师要讲良心，良心即有责任心、 爱心、事业心，因为他们面对的是每一个家庭的希望，国家的未来；
二是，这是 个讲良心的职业，认真与否几乎全凭自个的良心，教出90分的是老师，教出40 分的也是教师。所以，作为教师忠诚事业，热爱学生，尽心尽责，有为教育事业 献身的崇高理念，这是首要的。
其次，教师的天职是教书育人，教好书是教师的本分，所以教师必须 做到以下几点：
1.熟谙教材，把握重点。作为数学教师对整个初中阶段的教学内容要 熟谙于胸，洞悉代数、几何、函数及其图像、统计等各个教学内容的重难点，以 及学生在学习过程中有可能出现的困难及差错，并能设计相应的练习，引导学生 掌握所学知识。我曾把初中数学各章节的内容重难点分别列出，并在教学中注意 收集学生在学习时出现的差错，增加相应的练习，提高学生的学习效率。
2.重视积累，强化训练。学习数学知识离不开积累，数学知识的前后 联系需要积累，學生的进一步学习也少不了积累。代数的低级运算能力的培养， 是为更为复杂的高级知识掌握做准备的；
平面几何的定理定律，是为学习立体几 何打基础的——重视积累，不放过每一个知识点，这是我一贯坚持的教学原则。
要想学生对所学内容牢固掌握，就必须加以相应的扎实的训练，以具 体的训练来强化学生对抽象知识的理解和掌握。如在教学几何知识的圆锥体、圆 柱体时，我都认真指导学生动手自制教具，以具体的操作来理解平面几何知识与 立体几何知识之间的联系，寓抽象定理于具体实践中，变枯燥学习为愉悦操作。
学习数学知识需要进行大量的练习，但大量不等于练得多就好，有的 教师以简单重复的练习来代替系统有效的训练，这样做不仅加重了学生的学习负 担，而且长期如此学生会产生厌学情绪。所以教师不但要精讲，也要注意精练， 有的放矢地练。
3.改进教法，加强辅导。初中生具体形象思维比较丰富，而抽象逻辑 思维正处在发展中，所以教材安排也兼顾他们的思维发展特点。因而改进教学方 法，使许多抽象的知识让学生掌握起来尽可能简单易懂些，就显得尤为重要。而 改进教法的有效途径之一，就是多多联系学生的生活实际。如几何中的自制不同的图形，指导学生计算存款利率，调查统计村民经济文化发展变化情况等等，让 学生既学了知识，又增长了运用知识解决实际问题的能力。
学生学习必须经过三大环节，课前预习，课堂学习，课后复习巩固。
数学知识的掌握决不能只抓课堂，课后复习与辅导非常重要。我历来反对茫无目 标的题海战术，但对必要的复习辅导却看得很重。农村学生能有条件接受课外辅 导的很少，大部学生走出校门就真的“放学”了。基于此，我们必须给他们一定量 的复习辅导练习，已达到强化巩固所学的目的。我所教的班数学测验每次成绩都 高于其他班，这与我始终关注学生的课后辅导是分不开的。
（三）关爱学生，家校联系，共同提高教学效率 学生是学习的主体，没有他们内驱动力的调动与发挥，就不可能有好 的教学效果的。要使学生的内驱动力充分发挥作用，教师就得真正的爱学生，关 注学生情绪的发展变化，走进他们的心灵。从教几十年，我几乎都像母亲一样关 爱我的学生，許多学生都暗地里叫我妈妈，这也是我教学能比较成功的重要原因 之一。
加强与家长的联系，公正公平的评价学生的言行。在理解的基础上， 对学生施以耐心诚恳的教育，引导家长耐心科学地教育孩子等等，这些都是提高 我们教学效果的法宝。
四、初浅的体会 提高教学效果牵涉到方方面面的因素，笔者之所以关注这一论题，是 因为我认为它比起上好一堂课，讲透一个知识点重要得多，基于农村教育的实际， 这也迫切得多。我的专业水平，教学能力并不比别的教师高，但我的教学效果一 直都领先于他们，每次测验均分位居年段第一，且高出第二名10分左右，高出最 后一名有时达20分。虽然评优、晋级很少与我有缘，但我从不改热爱教师职业的 初心，这一切都源于我始终要求自己摆正教师的位子，放好自己的良心。