中职数学中多媒体课件问题及对策综述
中职数学中多媒体课件问题及对策综述 1多媒体课件在中职数学课堂教学中应用存在的问题 随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展，多媒体 教学在中职数学课堂教学中的应用越来越多，弥补了传统教 学中的许多不足．但由于一些教师对课件认识上的偏差等原 因，课件从设计、制作到应用仍存在一些问题．在设计方面， 有的教师不认真研究教材，课件制作照本宣科，一成不变， 只是简单地把教材由“纸质”变成“电子版”，教师由“人 灌”变成“电灌”．另外，有的教师设计课件时没有根据学 生和课程特点进行教学设计和艺术设计，注意的是形式而不 是内容，一味地把外观设计得很花哨［１］；在制作方面， 有些教师只是使用ＰＰＴ把所要讲的题目通过投影投给学 生看，或者加入一些动画，虽然课堂容量是大了，学生对那 些动画也发生了兴趣，但是对数学知识的理解却没有多少帮 助．有些课件制作过于简单、画面不美观、结构不合理、导 致学生不感兴趣，没有达到促进教学的作用；
特别是应用过 程中，有的教师过分依赖课件，上课时不分课型、内容等， 只要上课就用课件，教师在课堂上变成了“放映员”，使学 生听课感到疲劳、厌倦，教师不再是课堂主导者，不组织课 堂教学，连必要的肢体语言也没有了．为了解决上述问题， 提出以下解决对策． 2多媒体课件在中职数学课堂教学中合理应用的对策 2.1更新观念改变课堂教学模式“没有教不好的学生，只有教不会的老师”，这些教育 理念的提出告诉我们要热爱每一位学生，树立所有学生都能 教好的观念．另外，教学上不仅要改变传统的教学模式，而 且要正确运用多媒体课件辅助课堂教学，提高课堂教学效率 和效果．正确认识运用多媒体课件是优化教学效果的一种有 效手段，这一手段应用的基础是需要教师首先要做好课件的 教学设计和艺术设计，根据每节课课程内容的需要，在课堂 教学中巧妙地运用课件突出重点、突破难点，激发学生的学 习兴趣，提高课堂教学效果．应用中要注意求真务实，反对 教学上的形式主义，坚持将多媒体教学方法和传统教学手段 有机结合，使二者相得益彰，互为一体．应根据课程内容的 需要，灵活选用不同的教学模式．例如教授一些证明方法或 推导公式时，教师可通过讲解或板书教会学生怎样分析题目 和把证明过程书写正确、清楚；
而讲到一些抽象的内容时， 就应该利用多媒体课件的优势创造教学情景，将抽象化为直 观、静态化为动态，化繁为简、化难为易，这样既可以使教 师从大量的解释说明中解脱出来，又能使学生突破视觉限制， 多角度观察、思考问题，并通过课件的可重复性操作突出重 点、难点． 2.2钻研教材改进课堂教学方法 近几年，教育部根据职校学生的现状和社会对职业型人 才的需求变化，对中职学校的教学内容做了较大的调整．数 学作为中职学校的公共文化课，主要是对学生进行基本素养的培养和为专业课服务，因此，中职数学课的教学要适合本 校教师和学生的特点，以降低难度、突出基础、重在应用、 加强思维训练和服务于专业为原则，让学生能通过自身努力 和教师的适当点拔，就能达到教材所要求的水平，使学生感 受到学习的乐趣，在学习方面有成功的感觉．针对中职学校 教学要求，学生会用即可，不要求学生熟练掌握解题技巧的 情况，教师教学中要深入研究教材，对不同层次、不同专业 的学生授课时要因材施教，采用不同的教学方法进行教学． 比如基础模块中对圆、椭圆的认识，用几何画板辅助教学就 会收到好的效果，教师在讲解中可采用边讲边练的方法．对 幂函数、指数函数的学习，可利用课件运用自主式和合作探 究式的方法对学生实现分组、分层教学，教师预先对不同层 次学生设置学习任务、目标，然后引导学生根据“教学课件” 的操作说明自己设置数据，通过动画或拖动鼠标来观察、探 索函数图像的变化及数形结合，让学生自己在生动、形象的 演示过程中得出结论． 2.3依据学生合理选择制作软件 相比中职学生的数学基本理论水平来说，有部分数学概 念和知识要点很抽象，理解起来困难．充分合理地应用各类 计算机软件，可以帮助教师处理这些抽象的知识点，激发学 生对数学的学习兴趣，帮助学生更快速、简单、高效地完成 对知识要点的学习，从而提升教学效果，并且还能够培养学 生观察、猜想、类比等数学思维方法．根据中职学生和中职数学课的特点，依据课件制作应注重启发性、易用性、科学 性和主体性的原则，教师需根据课程的内容及课型正确选择 合适的软件制作课件．常用的软件主要有《几何画板》、《数 学实验室》、Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ、ＭａｔｈＣＡＤ等． 根据实践经验，制作课件可以选择以下几种方法：如果把抽 象知识变直观表述时一般用Ｆｌａｓｈ制作；
当把静态图形 变动态图形时，用ＰＰＴ动作路径实现；
当需要画立体图形、 动态图形时，一般用几何画板，可边讲边画图形；
若展示生 活化数据时，一般用游戏软件和视频演示；
数据知识还可用 Ｅｘｃｅｌ软件边讲边操作；
若讲解的课堂内容职业化则可 利用课件与各专业知识融合，比如用ＣＡＤ讲极坐标，可与 专业融合；
为了更方便地制作课件，可运用网络平台教学资 源库中的课件或素材库中的教学资源进行编辑、使用． 2.4搭建平台建立优质教学资源库 2.5强调主体充分发挥课件作用 教学课件作为辅助教学的工具，它服务的对象是学生． 因此，教师在应用课件辅助教学时不要使课堂成为“一言堂”， 更不要整堂课全在播放课件，教师既要注意主导作用的发挥， 又要在课堂教学中体现学生的主体作用，应用课件时要适时、 适量、适人而用．也就是说，当教学内容用板书和语言表达 不清楚时，可以用课件演示创设情景、辅助教学，达到突出 重点、突破难点的效果．课件应用中还要注意适量，比如在 讲解极坐标时，对工科学生来说可采用ＣＡＤ软件介绍，但不能整节课都在用这个软件，那样会使学生厌倦．再者课件 应用中还要考虑不同学生对象，对于某些专业的学生，教师 不仅可以应用课件进行教学，还可以在课堂中运用分组合作、 自主探究的方法让学生用多媒体课件进行学习，比如文秘专 业的学生学习二次函数图像时，要强调会用Ｅｘｃｅｌ表格 处理各类数据，认识各类函数图像，教材中就是用Ｅｘｃｅ ｌ表格引出这部分内容，并给出详细步骤．此时，教师就要 因人而定，由学生分组讨论学习这些内容，借助课件辅助教 学，达到良好的教学效果．另外，课件制作要适合学生的年 龄特点，要注重“注意规律”在教学中的应用［２］． 3结语 多媒体课件在中职数学课堂教学中的应用其要求是多 方面的，不仅要求教师对课件应用的重要性有充分认识，还 要求教师有相应的技术水平．同时还要兼顾教材内容、学生 情况，更主要的是学校应该提供相应的硬件环境方能实现课 件的实际应用．要开展好这一工作是一个长期复杂的工程， 也是我们在今后的教学中将继续深入研究的课题．