中职会计教育资源论文
中职会计教育资源论文 一、职业拓展能力 浙江的地区经济以发展民营企业见长，同时，大多中职 毕业学生很少有机会进入国企或大企业就业。所以，中小型 民营企业就成了中职学生比较理想的选择。但中小企业在经 营管理过程中只有精打细算才能确保更多的收益，因此，对 于这类企业来说，财会人员不仅仅是要做好账，更要善于理 财，成为厂长经理的得力助手。为此，教师就有义务在进行 常规教学的同时，培养学生的理财能力和创业能力。中职学 生在校学习专业的时间仅有两年，所能学到的知识也极为有 限，若要顺利完成工作中各项复杂多变的实际业务，培养学 生终身学习的习惯和能力是非常必要的。这种能力不仅可以 使专业知识的学习受益，也可以被用在认识产品、学习商务 礼仪、掌握行业规则等任何需要学生补充学习的地方。这将 大大提高学生对社会的适应性。二、当前中职会计专业主要教育资源及利用情况 目前，中职会计教育主要还是通过学校的课堂教学来实 现的。学校教育仍然是学生获取相关会计专业知识的重要渠 道之一。尽量充分有效地利用校内教育资源，可以大大改善 教学效果，提高学生的专业知识和职业能力。
1.教师资源。学校教育最为重要的资源就是教师资源， 这一资源是其他各种教育培训都无法比拟的。学校教师因接 受过专门的教学方法学习，在长期的教学过程中积累了丰富的教学经验，相对来说具备更为专业的教学能力。而且学校 教学能够为学生提供充足的教师配置，使学生能更好地得到 学习指导。但同时，也存在着一些不足。中职学校的师资大 多数是从高校分配到学校的教师，这类教师由学校进入学校， 缺乏对会计实务的全面了解，不熟悉社会所需的最新业务知 识，对各项技能的实际应用能力掌握也不是很全面，不能实 现各专业知识与各实践课程的相互渗透。指导教师对财务岗 位的具体工作环境和经济业务环境都很陌生，只能凭个人理 解和猜想指导，使得专业实训教学效果大打折扣。
2.教材资源。我国中职类学校基本都采用国家规划的会 计专业主干课程教材，这也是财经类专业基础课程教材，其 中与会计专业相关的各种实训教材就多达37本。丰富的教材 资源为中职会计实训课程提供了更为广阔的选择空间，可以 满足各种不同类型人才培养的需要。与此同时，却也存在着 一些问题。有的学校缺少对会计专业的定向规划，盲目选用 会计实训教材，致使课程设置不够科学，学生会计实训技能 学习得泛而不精。当前，学校对教师大多是分学科或年级来 安排任教的。任教理论性学科的教师未必会任教实训课程， 这就缺少了理论联系实际的融通；
高一任教实训的教师到了 高二时却未必会继续任教实训，这就使实训课程不易统一深 化。中职会计实训课程的开设从内容来看，一般是按由浅入 深的梯度展开的，但即使是同等难度的各门实训课程在讲授 时，也常常因多位教师各自任教而彼此独立，无法在细节上通过沟通和交流做到全面到位。各教师的侧重点有所不同， 致使彼此专业衔接协调性差，且教材内容上会出现重复或遗 漏。这对学生系统掌握会计专业实务技能和全面培养学生会 计职业能力的有效性会产生负面影响。
3.设备资源。随着国家日益对职业教育发展的重视，并 加大对职业教育的投入，各地中职学校也越来越普遍地开始 加强对各类专业实训基地的建设。凡是开设了会计专业的学 校也基本都设置了专门的模拟实训室。而实训的内容也越来 越丰富：珠算练习室、点钞练习室、实训操作教室、会计电 算化教室、ERP项目教室等。对国家和学校投入大量资金提 供的设备资源，要特别注意做好两个方面的工作：一是，充 分利用设备资源，使其在会计实训教学过程中真正发挥应有 的作用；
二是，定期对硬件、软件进行科学的更新，以确保 设备资源与社会经济发展需要相适应。若能做好这两点，设 备资源就能很好地服务于会计实训教学，不可将会计实训设 施变成学校的摆设。