论高中数学教学中如何提能力
论高中数学教学中如何提能力 【摘要】在如今的社会正需要创造型的人才，对于培育 创造型人才已成为我国教育的发展方向。见中国现在的教育 现状和创造型人才的缺失来看，确实是让人担忧。在如今的 高中阶段，数学自古至今已是一门博大精深.更是聚想象力 与“一身”的学科，为提升创造性思维能力打下坚实基础。所以说，高中数学已为培养高中学生的创造思维能力奠定基 础。
【关键词】高中数学 学生 创造性思维 在这知识与经济的时代需要高科技人才，高科技人才最 为关键就是创新，当然，这样的创新包括知识的创新,技术 的创新,以及在管理方面的诸多创新。对于人才而言就必须 拥有创新精神和创新的能力，然则要想实现创新教育，去力 争培养创造性人才的最关键方法就是创造性教学。在素质教 育方面关键就是让我们去培养学生的创新精神，而去实现素 质教育的关键又是创新，创新在一个民族得以生存和发展方 向上指明了很好的方向。在学校教育中，领导者和教师的教 学方法,教学主题,教学目的以及教育管理等方面是否存在 创新，教学是否具有创新意识，创新精神和创造培养方法关 系到学生的创新性学习，等等，以上的都关联到学校是否能 培养出信息时代的创造型人才来。
一,改变传统课堂教学模 式，培养学生的创造思维 实现素质教育就应该在课堂上下 工夫。只有当迅速地改变了传统课堂教学模式，充分得当发 挥学生的学习主动性，改变学生现在“被迫”接受知识的现象，才能更好的提升课堂教学效果和质量，就更容易去提升 学生的学习兴趣和爱好，才能培育学生的创新意识和独自思 考的能力。
1， 培育学生的新创新思维，要求教师教法要 创新 教师应该改变讲清,道明的传统灌输式教学，更应该以 启发式教学和讨论式教学方法去教学生，然而这种教学方式 就更能让学生在课堂上更为主动参与，积极的去思考，更让 他们有种“身临其境”的感觉，能够培养学生的创新精神和 竞争能力。更真切的体现教师指导学生所起到的作用，使学 生学习生活更加外向开亮，积极主动。这样既培养了学生的 品质和思维，又提升了他们的心理素质，同时还推动了他们 创新能力的培育。
2,培育学生的创新思维，要求教师能够 使用现代教育技术手段 教师要改变只使用粉笔你书写和黑 板教学的现状，完成现代化教学手段是教育发展的方向。而 在教学中要采取动静结合，给予学生以真实感和立体感，把 那些抽象概念转化成形象而又直观的三维动画的形式，这样 学生就更容易接受课堂新知，不仅印象深刻，而且还能达到 教学效果的最佳。
二,引导学生进行创造性思维的现象 想 象能够使思维插上翅膀。爱因斯坦讲过：“想象力比学知识 更重要，因为学知识毕竟有限。”在高中数学教学中，它指 导着学生进行合理的想象，在解决问题上可以缩短时间，获 取对数学的更新发现锻炼数学学习的思维方式。然而，想象 和胡思乱想截然不同，数学想象一般有以下几个基础要素。
第一，因为想象经常是一种知识的飞跃，所以要充分的打牢数学基础。第二，同时要具备在表面想象收到干扰时有摆脱 的能力，想象力要十分丰富才行。第三，要拥有追求数学知 识的意识和情感。所以，要培养学生想象力很重要。首先， 必须让学生学懂相关知识。其次，新的知识学习应该包含前 人的想象因素，所以在教学方法上应该把运用教材，创造并 设定想象力的情景，提供想象材料，引导学生进行创造思维 地想象。
三，鼓励求异 求异思维是学生发挥创造力,想象 力的基础。它具有流畅，变通性和创新性的特点。求异思维 是指从不同层次，不同方向，不同程度，去想象别人未曾开 发过的东西，而教师就是要开发学生善于假设，怀疑,幻想, 高学生的创造性思维 追求新颖和独特的思维能力，即具备 与别人思路不同的能力。课堂教学是要鼓励学生努力去尝试， 勇于求异，指引学生创新思维能力的提升。学习来源于思考， 而思考是来源于疑问，疑问则能激发创新。教师要创造出创 新并设计求异的情景，鼓励学生更多去思考，更多去提问， 更多去改变，训练学生积极地疑问，在探讨和求异中发现和 创新。我们支持求异并不是因为求异就是全部，还有一部分 是因为求异能够帮助人们思考和想象力以及创造。我们教课 不是一味求异而去创造，更重要是为了创造而求异。
四， 培养学生学以致用的创造性思维能力 其实，在我们的学习 中可以把学习分为三个步骤：一，学习概念，通过概念去理 解事物的本质；
二，有规则地去解决学习上面遇到的问题， 即运用概念和规则去解决问题。在课堂教学中，学生在教师的指引下，学生不仅要学会了知识点，而且还应该把所学的 知识运用到实际的问题中。教师还需激励学生,鼓励学生去 解决问题的愿望，使学生的个性得到充分有利的发挥出来， 进而使学生在学以致用的能力得以提高，创新性思维的能力 得到发展。
五，在课后给学生留一些创新的空间和时间 目 前，在多数学校中学生的数学作业可概括为“一多”“二假” “三无效”。此外，我们很多老师都爱给学生出一些有一定 难度的思考题，让学生在课后加以思考和训练。然而在这方 面我改变了原来的办法，实施了新的策略：（1）我在班级 找几个学生，轮流给同学出思考题；
（2）同桌和前后桌的 同学互相讨论；
（3）同学之间互相批改思考题。
这样一来， 同学们更有效率地学习，互相讨论，很好的利用课余时间在 图书馆查找资料，第二天给出了参考文献和与其相关问题的 解答；
有的同学在其中学会了自编题。这样，老师把时间留 给学生，既培养和锻炼了他们的阅读和收集资料的水平，又 提升了他们对高中数学学习的兴趣，同时也避免了同学受到 老师指挥的限制，更培育了他们的创造性思维的能力。
六， 结论 总言而之，在高中数学教学中培养学生的创新性思维 能力是多方面的，只要我们在教学中一切从实际出发，认真 理解教材，研究学生，在教学中设计出最完美的教学途径。
不能轻视学生创新思维能力的提升，有利于学生在学习数学 的兴趣和爱好。因为时代在不断前进，社会在不断进步，科 学技术在不断地创新，这必定会让人们的各个方面需求有一定的增加。强化并指明数学学习在适合社会进步，这对培养 多方位人才方面有着非常重要的作用。在催促学生知识的学 习和掌握程度的过程中，去提升学生创造性思维能力和学习 数学的兴趣，在学生形成人生观,价值观,世界观方面，有着 不容忽视的作用和意义