精准设定有效落实《我应该感到自豪才对》教学
精准设定有效落实《我应该感到自豪才对》教学 【教学理念】 新课程背景下的语文教学不刻意强调对学生进行系统 的知识传授，但是，语文教学不能真的就是“模模糊糊一大 片”，教师心中应该有一个清晰的教学目标的坐标和学生语 文素养发展的坐标。不同类型的文章，我们设定的教学目标应有差异，突显 “个性”，惟其如此，学生才能通过不同文章的学习，感受 汉语言的丰富，揣摩不同表达方法的效果，并逐步积累学习 方法。
【教学目标】 1. 凭借对课文中具体的语言文字的朗读感悟，懂得骆 驼的驼峰、脚掌、眼睫毛在沙漠中的特殊用途。适度拓展， 引导学生主动掌握相关动物知识。
2.借助文本语言资源，通过适时的句段训练，引导学生 内化知识，提升语言表达能力。
【教学过程】 一、复习板块 （一）复习多音字组成的词语和带有轻声的词语：
* 松散（多音字） 镜子（轻声） 疙瘩（轻声） 1.散这个字读（sǎn），课文中指沙子没有约束、松开 不整齐。
2. 评价：看来你已经掌握了多音字的判断方法———（齐）根据字义定读音。另外一个读音是———散 （sàn），分散。
（二）请同学们也用这样的方法来读一下。
* 担心疼爱委屈自豪 1. 请一组小朋友开火车读。
2. 你发现这一组词语都是———（描写人物心情的） 3. 能不能通过朗读，读出词语的意思？ * 脚掌又大又厚眼皮上两层睫毛背上两个肉疙瘩 1. 看了这组词语，你想到了谁？（小骆驼） 2. 谁能学着小红马的语气来读这一行？ 3. 小骆驼委屈什么呢？ 【设计意图：三组词语的设计各有侧重点，但都有效关 注和落实了中年段的语言训练目标。】 二、精读板块 （一） 那沙漠是什么样子的？快速读读，找一找课文 中有关描写沙漠的词组。
* 沙漠茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠 * 沙子松散的沙子 * 一阵风沙一阵风沙铺天盖地刮过来 1. 先请你读读这3 个词语 （每列第一个）。
课文中描写沙漠的词组你找到了吗？读一读。
2. 读着这样的一些词语，你觉得沙漠是什么样子的？（二）沙漠里的气候如此干燥，环境如此恶劣，那么小 骆驼和它妈妈又会遇到哪些困难，又是什么帮了它们的忙 呢？ 1.请同学们轻声读课文3、 4 自然段，边读边想：它们遇到了哪些困难？是什么帮 助了它们？ 2.交流：
* 关于“脚掌”这一部分 （1）困难：松散的沙子一般的人或动物走在上面会怎 么样？（陷进沙子里）是什么帮助了它们？（小骆驼的脚掌） 脚掌的特点是什么？（又大又厚） （2）我们来看一看：这是谁的脚掌？这又是谁的？ （3）想看看骆驼在这样的沙漠里是怎样行走的吗？（播 放录像） 出示：难怪妈妈说：“……” （反复读） （4）换一换：“多亏”可以换成哪个词？（幸好、幸 亏、好在） （5）如果你是小骆驼，现在对于拥有这样又大又厚的 脚掌，你有什么样的感受呢？ （6）能不能用这样的两个句式中的一种，来说说感受？ 多亏…… 虽然…… 但是……* 关于“驼峰”这一部分 （1）它们还遇到了哪些困难，是什么帮助了它们？ （2）小骆驼担心什么呢？是什么帮了它们？ （3）那你知道驼峰有什么作用吗？（能贮存养料） （4）“贮存”是什么意思？换个近义词。（储存） （5）是啊，小骆驼和妈妈走了一天，会感到饿吗、渴 吗？（读板书） 又走了一天，饿了、渴了怎么办？（读板书） 还要连续走好多天，看着茫茫的沙漠，小骆驼还会担心 吗？ 明白妈妈的话：“我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰…… 足够我们路上用的了。”所以妈妈说“足够”的养料。
（6）句式练习说话：多亏…… 虽然……但是…… * 关于“睫毛”这一部分 （1）遇到哪些困难？ “说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯 下身子，闭上鼻孔和眼睛……” （同时播放课件：黄沙漫天） （2）小骆驼，你的眼睛怎么样？ （3）风沙过去了，没有一点沙子。（指名读） （4） 为什么黄沙铺天盖地刮过来，眼睛里却没有进一 点沙子呢？是什么帮了它们的忙？（5）讲到眼睫毛，老师有这样的知识点补充给你们。
请同学们自己读一读。（课件出示）原来两层睫毛，一层是 用来阻挡风沙的。
（6）现在你的心情怎么样？ （自豪、高兴）练习句式说一说：多亏……虽然……但 是…… （7）原来看似难看的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有这 么大的作用！这时候，小骆驼还会感到委屈吗？（擦去板书 中的“委屈”） （8）小结：你现在还会为两个肉疙瘩似的驼峰、两层 睫毛、又大又厚的脚掌感到自卑、难过吗？（不！）你不难 过、不自卑，现在你的感受是———“我应该感到自豪才对 呀！” 【设计意图：本板块顺应故事情节，扣住词语、句子甚 至是标点符号，对学生进行语言文字的训练，落实“双基”， 交流分享重点是学习驼峰、脚掌、睫毛的特点和作用，并通 过有层次的朗读，在读中感悟，在感悟中体会“自豪”之情。
另一突出之处就是在每一环节根据本文内容的特点，设计了 基于文本的“多亏……”句式训练和拓展的“虽然……但是 ……”的句式训练，巧妙地将知识内化和规范语言表达的训 练融合在一起，取得双赢的教学效果。】 三、拓展板块 沙漠旅行结束了，小骆驼又碰到了那匹曾嘲笑它的小红马。此刻，小骆驼最想告诉小红马什么呢？ 句式训练（中心语段）：我的脚掌、驼峰、睫毛虽然不 好看，但是它们在沙漠里却有很大的用处____________。
【设计意图：此处适时回应整体，创设情境，激发学生 的表达欲望。同时，思考如何更为有效地落实书本语言，使 表达更为规范。我们想到了中年段教学目标中一个相当关键 的训练———总分的构段方式，为何不在本课教学中有机渗 透呢?因此有了以上的设计。虽然只是短短的一个总分的段 式训练，但融课文内容和语言训练于一体，所谓语文工具性 与人文性的统一也就在于此。】