把握英语课型教学目标落实英语学科核心素养哈尔滨市2017年烛光杯小学英语教学展示活动小结
把握英语课型教学目标落实英语学科核心素养哈尔滨市 2017年烛光杯小学英语教学展示活动小结 哈尔滨市教育研究院马英春 2017年哈尔滨市小学教研部开展了以落实核心素养为 主题的“烛光杯”教学展示活动，英语学科以教学目标设计 研究为突破口，进行了人教社PEP教材听说和读写四种课型 的教学研究，并以教学目标设计为研究重点，对四种课型的 目标定位进行了深入的研究和分析，对指导小学英语教学落 实学科核心素养具有重大意义。一、小学英语课型教学目标研究的意义 教学目标直接决定着教学方向，但在实际教学中却没能 得到教师应有的重视和关注，这直接导致了英语教学的低效。
小学英语教材中设计了不同的板块内容，每一板块内容教学 又有着其特有的目的，因此把握课型宗旨内涵，明确其教学 方向是教师教学最基本的要求。在2016年出版的《普通高中 英语课程标准》中提出的英语学科核心素养的大背景下，对 于英语课型目标的研究将直接决定学科核心素养能否在课 堂教学中得以落实。
二、 课程标准是教学目标设计的重要依据 2016年9月《普通高中英语课程标准》的出版，明确提 出了英语学科核心素养是学生在接受相应学段英语课程教 育的过程中，逐步形成和提升的适应个人终身发展和社会发 展需要的必备品格和关键能力，综合表现为四大素养，由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力组成。我们的教学 是以英语学科核心素养为目标的教学，既是语言知识与语言 技能整合发展的过程，也是思维品质不断提升、文化理解不 断加深、优秀文化品格不断形成的过程。我们在进行教学目 标设计时，要将知识目标和技能目标整合在一起，同时将思 维品质、文化品格、学习能力的培养也整合在知识与技能目 标的教学中，设计的目标与教学环节一一对应。
“课标”在教学建议部分指出：英语学习活动的设计以 促进学生英语学科核心素养的发展为目标，引导学生基于口 头和书面语篇所提供的主题情境，通过获取（语篇大意）和 梳理（具体的细节信息）、概括与整合（理解语言所表达的 意义）、实践与内化（语言操练、交流与讨论）、分析与评 价（发现、欣赏和鉴别语言的选择、结构特点和文化价值取 向）、迁移与创新（实现知识与能力迁移，创造性地解决陌 生情境中的问题）等一系列相互关联的学习活动和多种互动 交流方式，梳理、整合、阐释和评判语篇意义，感知和比较 文化异同，获得积极的价值观；
创造性地表达个人观点、情 感和态度；
运用有效的策略与方法。这为我们明确地指出了 英语教学的序列，对各类语篇的教学目标把握，都要先从理 解大意入手，再通过梳理细节信息了解语篇结构、在语境中 猜测了解语言意义，在模仿录音训练的基础上，通过表演实 践内化语言，讨论分析获得积极的价值观，在创设的语境中 能够运用英语进行沟通交流和表达。三、 小学英语四种课型教学目标分析和设计案例 人教社PEP英语教材中共有五大课型，我们对其中的四 种课型（听说读写）进行了深入的探讨，每种课型所承载的 内容不一样，有其独有的特点，下面进行逐一分析和举例。
（一）Talk课型 TALK课型的基本教学目标是学会扮演故事中的人物，表 演对话，学会模仿交流，因此本课型重要的核心目标一定是 听。学生要能够听懂、理解对话，学生在图片的帮助下能够 预测对话大意，能看懂动画视频理解大意，通过梳理对话理 解对话的结构和细节；
谁在说话，能够听辨出说的什么话， 并在上下文语境的帮助下推断语意；
在充分听懂和理解对话 的基础上，学生能够跟着录音模仿语音、语调和情感说话；
能为动画配音和表演对话，做到语言规范、表演自然得体。
对英语能力较强的学生，可要求学生能够替换单词来表演对 话内容。
PEP三年级下 Do you like pears？TalkA教学目标：
1.学生能够听懂理解Sara和妈妈在超市妈妈提议买水 果并了解Sara想吃什么水果的对话：-Let’s buy some fruit.Do you like oranges？ -No, I don’t. I like apples. -Do you like pears. -Yes，I do. 2.学生能够听录音模仿对话。
3.学生能配音和表演课文对话。
4.学生通过模拟和妈妈买水果情境，扩展学习应季水果名称进行对话交流。
5.在课文母女买水果的对话中体验母亲对孩子的关爱， 学生要知道像妈妈对待我们一样对待我们的长辈。
PEP四年级下Shopping Talk A教学目标：
1.听懂理解买鞋情境中的对话大意、细节信息和新语言， 能够在语境中猜测词义、句义，了解美国鞋码与中国的不同。
2.能够模仿录音说话，感知和运用录音中的语音、语调 和情感。
3.能够给动画视频配音，并能够扮演对话角色表演对话， 语言和表演自然到位。
4.在购买衣物情境中能够运用语言进行交流。
5. 在对比、分析购物对话中美国小朋友主动与服务员 表达自己需求的做法，形成主动与人进行交流的文化价值取 向。
（二）Learn课型 Learn课型的教学目标是学生要在某一语境中运用拓展 学习的核心语言进行交流，因此本课型的核心目标是说，是 在教师创造的情境中自如运用所学的语言进行口语对话交 流。因此学生要在语境中听懂和理解新语言的意义；
将新语 言替换运用在语境中；
能够听懂、模仿Chant来说英语；
最 后要求在教师创设的语境中进行对话交流。
PEP三年级下Do you like pears？ Learn A教学目标：
1.能听懂、理解、模仿在家里招待客人的情境，询问客人是否喜欢某种水果（apples，pears，oranges，pears） 及其应答。Do you like...？Yes, I do. No, I don´t. 2. 能听懂、模仿和独立表演49页Chant。
3. 在教师创设的在家里用水果待客人的情境中，询问 对方是否喜欢某一种水果，并为客人分发水果。根据学生的 实际可拓展学习和运用当季常见水果。
4. 学生思考故事主人公在家用水果招待同学这一件事， 帮助学生形成正确的价值判断。
（三）Story课型 Story课型在学生不具备文字阅读能力的情况下，可把 它作为听力教学素材，因此教学目标是学生能听懂理解故事 大意和细节；
模仿录音说英语；
根据学生实际英语基础能够 表演部分或全部故事内容。
PEP四年级下My clothes 教学目标：
1.能够理解故事内容，在图片和视频的帮助下听懂理解 新语言。
2.能够模仿故事对话录音说英语。
3.能够给故事配音，并能和同伴表演课文对话。
4.在Zoom用爸爸旧衬衫制作参加Party服装的故事中， 学生能够了解旧物利用的创意和Zoom善于动手制作物品的 好习惯。
（四）Read and write课型 Read and write 课型的重点是阅读，学生能够通过解码文字理解语言大意、细节和结构；
能够在模仿录音朗读的 帮助下，自然、规范、流利地朗读阅读材料；
根据阅读材料 特点，可设计一个相应的口语表达目标；
完成相应的写的目 标要求。
PEP四年级下My clothes 教学目标：
1. 能够读懂语篇大意、了解具体细节信息：有哪些商 品及其商品的具体情况。能够在阅读过程中根据上下文提示 理解sale，more，us的意思，并能根据广告内容回答书本上 的问题， 2. 能够模仿录音的语音、语调朗读广告，并能独立正 确朗读语篇。
3. 能够为商家促销活动做口头广告宣传。
4. 能抄写句子They are very expensive.和They are too small.并书写规范。（对于基础好的学生可要求创写广 告。） 5. 讨论读广告后学生的消费行为，形成正确的消费理 念。
教学目标的设计，除了要考虑教学内容、“课标”要求 之外，一定要考虑每一位学生的能力特点，因此了解学生已 知是确定教学目标要求的重要依据。对于不同的学生可有不 同的目标要求，让每个人在自己的原有基础上都有收获和提 高，从而保证课堂教学的实效。
相信合理的教学目标设计一定会能帮助你把握教学的方向，但能否在课堂中落实设计的目标，还要看教师在课堂 环节实施中是否加以落实。