中学美术校本课程品质提升之研究 校本课程美术

中学美术校本课程品质提升之研究

中学美术校本课程品质提升之研究 摘要:南京市宁海中学坚持先进的美育理念,建构了特 色化、体系化、品质化、品牌化的校本美术课程,并通过优 化课堂教学,规范课程管理,促进文化认同,提升了美术校 本课程的品质,促进了学生全面而有个性的发展,探索出了 一条具有校本特色的美术教育之路。

中图分类号:G623.7 文献标志码:A 文章编号:
1673-9094(2016)09A-0064-04 品质,原来主要用来指人的思想、行为习性作风所显示 的本质。移用到学校校本课程,则是一个综合性概念,包含 诸多要素。它是质量、信誉、文化的综合体,外显的是品牌, 内隐的是内涵。美术校本课程的品质提升过程是一个有计划、 有组织的过程,是一个动态的不断追求卓越的过程。其中, 先进的理念是先导,系统的课程是载体,高效的课堂是阵地, 规范的管理是基础,优雅的文化和独特的品牌是表现,优秀 的学生和社会的认可是目标。

作为百年名校,南京市宁海中学是一所特色鲜明的四星 级高中。自1986年创办美术班至今,筚路蓝缕,创业维艰。

三十年艰苦实践,宁海人始终没有背离美术教育的初衷,逐渐摸索出具有宁海特色的中学美术教育之路。在深入思考、 广泛实践的基础上,宁海美术校本课程的品质不断得到提升。

一、理念先导:引领美术校本课程品质提升 一所学校选择什么、崇尚什么、追求什么,外显的是教 育行为及校风,内隐的则是学校的价值观念。学校的价值观 是学校全体师生共同的向往和愿景,影响着师生员工和学校 的日常行为、精神追求与发展方向。共同认可的价值观是学 校取得成功的必要条件。

为进一步明确办学方向,让全体宁海人有一个共同的发 展愿景,新一届学校领导立足百年宁海的悠久历史,从“文 正书院”开始,不断探索百年宁海历史文化积淀,通过阐释 “文正内涵”,不断揭示出百年宁海办学底蕴。在此基础上, 结合学校近三十年美术办学历程,不断提升美术教育的层次, 将美术教育上升到审美教育高度,最终提炼出新时期办学理 念:“厚文养正,以美立教”。这一八字理念既切合宁海历 史,又折射宁海办学特色,更与新时期国家教育发展纲要精 神一致,甫一提出,即得到全校上下一致认同。按照这一办 学理念,学校各方面工作以其为核心,将“厚文养正,以美 立教”理念渗透到学校教育教学的方方面面。作为学校的品 牌特色学科,美术教育教学理应从各方面率先落实这一先进的办学理念。

价值观是学校品质提升的根基,共同价值观是学校愿景 的灵魂,共同愿景是规范教育行为、引导学校发展的强大推 动力,指引着美术校本课程品质不断提升。

二、课程完善:规划美术校本课程品质提升 经过三十年的美术班教学和面向全体学生的美育实践, 学校开发并不断完善富有特色的校本课程,具体表现在:
美术校本课程特色化。学校现已成功开发富有特色的美 术班专业课程、普通班美术课程和美术兴趣活动课程等校本 课程,形成“必选兼修、普特并重”的框架结构,形成鲜明 宁海特色的校本课程,渗透于整个教育教学。在此基础上, 充分发挥美术教师个人特长和优势,成立校考备考团队,每 个团队由3—4人组成,安排一名牵头人,形成造型、线条、 雕塑等校考研究团队,每个团队开设相应课程菜单,满足了 不同学生的不同需求,实现了美术校本课程的特色化。

美术校本课程体系化。针对美术学生实际,美术班文化 课设置通盘考虑,建立高一至高三一体化教学,语数外学科 单列(不同于文化班),科学协调文化教学与美术专业教学。因美术班课时与文化班有差异,为真正落实因材施教,美术 班的文化课单独进行集体备课,提高集体备课的针对性。出 版《艺考之路》等校本教材。学校加强美术班的师资配备, 要求语数外老师的教学,原则上不跨文化、美术两类班级, 努力培养一批较为成熟的美术教学团队。美术专业课的设置 力求丰富,形成体系。美术校本课程教学以素描、色彩、速 写、设计为主,采用写生(静物、人像、风景等)、临摹、 创作(创意素描、创意色彩、创意速写等形式,兼顾教学时 间(高一到高三通盘考虑)和考试内容(省统考和校考)的 统筹,保证三个年级教学计划周密,科学有序。完备完善的 美术校本课程体系,为品质提升奠定了坚实的基础。

美术校本课程品质化。为进一步提升美术教育内涵,学 校挖掘周边高校资源,定期邀请专家讲座、讲学,指导一线 教师教学教研,提升教研组的教研水平;
成立宁海中学美术 馆,借助江苏省中国画学会宁海中学美术教育基地这一平台, 定期组织书画名家进校园活动(如中国国家画院杨晓阳院长、 江苏省文化厅高云副厅长、南京艺术学院教授著名油画家邢 健健、江苏省第二师范学院美术学院张广才院长等来校讲 学),让学生与名家名作面对面交流,提升了学生美术素养;

定期组织学生到省美术馆等参加展览,接受艺术浸染;
建立 安徽查济、宏村和黄田写生基地,清华大学和国内外美术馆 等考察基地,不断完善艺术教育校本课程体系。美术校本课程品牌化。协调各种优质的社会资源,为美 术教育可持续发展注入活水。整合社会资源,与清华大学美 术学院续签优质生源基地校、成为北京服装学院生源基地校、 南京师范大学教学实践授课基地和省中国画学会美术教育 基地。成立宁海中学美术馆,有计划地组织书画名家进校园 活动,建立江苏省中国画教育基地,在书画名家进校园基础 上,实施名家名作进校园;
通过筹划承办清华大学2016年生 源基地学校年会,提升美术教育的品牌效应。

此外,学校还积极组织美术班学生参加各级各类正规比 赛,为学有专长的学生搭建了展示的平台,提升了学校的社 会美誉度。

三、课堂优化:坚守美术校本课程品质提升 课堂教学,永远是学校教育的主阵地。课堂教学的成败, 就是学校教育的成败。宁海中学之所以能在艺术教育方面取 得长盛不衰的成绩,其优质高效的课堂教学是最根本最重要 的原因之一。

首先,在起点上力求高屋建瓴,把美术教学定在高起点 上,盯在高目标上,以此为出发点,在课程设置、教材选用、教法学法上,走在时代的前沿。其次,注重教育教学规律, 循序渐进,科学地制订计划,使学生得到最好的训练,学到 根本,以求发展,不断根据变化了的形势、及时调整课堂教 学,同时注意吸收全国全省兄弟学校的经验、教训,避免走 弯路。再次,从课程设置到教材选定,到课堂教学研究,课 堂教学分析、总结,教学进度目标考核,听课,评课指导, 上上下下严格认真地对待每一个环节,关注每一个学生,力 求上好每一节课,以最高的效率,达到各阶段的目标。

优化课堂的关键在教师。学校美术教育的主要实施者 是美术教师,师资力量的状况决定了美术教育教学的成败。

在追求美术课堂优质高效时,学校反复向美术老师宣传,美 术教师前提是教师,是教师就要在“教”字上下功夫,作研 究,在“师”字上树师德,作表率。美术课堂前提是课堂, 是课堂就要符合课堂规范,“我的课堂我做主”,确保课堂 教学有序规范,在此基础上,努力提升教学品质,追求师生 在课堂中生命共享,教学相长。

目前,宁海中学的美术课堂教学已具有自己的特色和优 势,教师保证提前候课,课前预设要求,课中作指导,示范 作画,集体对话和个别谈话相结合,课后总结反馈,保证美 术课堂优质高效,赢得了学生的欢迎和点赞。

四、管理严格:保障美术校本课程品质提升为贯彻办学理念,学校制定了健全的美术教育管理制度, 安排一名副校长亲自抓美术教育教学,设立艺教处具体负责 美术教育教学工作。

一是美术教育管理制度化。完善了关于学生、教师、教 研等管理制度,规范美术教育管理。如《南京市宁海中学美 术教师教育教学行为规范细则》《南京市宁海中学美术班班 主任专业课管理规范细则》《南京市宁海中学美术班学生专 业课行为规范细则》《宁海中学画室管理条例》《南京市宁 海中学美术班教育教学管理考核评价细则》。特别加强了专 业课期间师生教学行为,如提前候课、课中不随意进出画 室;
不得使用任何电子产品,包括手机、MP3、PSP等;
不得 携带零食或其他与专业课无关的物品进画室等。学校特别强 调美术教师要承担起“教”和“管”的职责,遵守课堂规范。

相关管理制度的出台,使管理有规可依,便于检查反馈。

二是美术教学管理目标化。管理目标共分三个层次。首 先是对整个美术教研组实行团队负责、目标管理。每个年级 安排一名经验丰富,教学能力强的老师负责整个年级的教育 教学工作,校长室、艺教处对三个年级实行跟踪管理,定期 绩效考核。目前,整个三个团队责任明确,既分工,又合作, 工作氛围和谐向上。其次是对每个年级组实行目标管理。即在校长室的指导下,根据历届美术高考情况,从高一开始, 给三个年级制定美术高考目标,目标突出三大美院,特别是 清华美院的达线人数,以此引领各年级美术教学。制定目标 时,注重加强高中一、二年级过程性管理,每学期正常举行 美术期末考试,与文化课一样进行质量分析和过程奖励。最 后是对班级组实行目标管理。年级根据学校下达的目标,再 根据班级实际,将年级目标层层分解到各班级,班主任通过 班会等形式,制定各班的美术高考目标,并将学生个体目标 公布上墙,确保班班有目标,人人有方向。

三是过程管理常态化。首先,艺教处安排专人对一日常 规进行检查,每天将检查情况记录在册,确保检查常态化。

及时将检查情况反馈给班主任和美术任课教师,在表扬先进 的同时,指出管理中存在问题,要求及时整改,保证反馈常 态化,为美术专业课的有序高效提供有力保障。

五、文化认同:深化美术校本课程品质提升 学校文化是学校全体成员在教育教学和管理实践中逐 渐积累和共同创造生成的价值观念、思维模式、行为方式及 其活动结果。学校文化是学校的灵魂,是学校可持续发展的 内在驱动力,学校文化建设是学校品质提升的重要途径。要 确定学校文化建设的高品位,提出的学校文化建设目标要有较高的站位。学校通过举办大型活动,如校园文化艺术节、 教师节等重大节日,广泛动员美术教师参与活动,努力让美 术教师融入学校的教育教学活动中。认真组织好每次会议, 明确会议主题,聚焦组内先进典型,通过榜样示范,大力弘 扬无私奉献精神,用新常态引领新思维,提出新要求。针对 外聘教师人多不便集中的现状,学校通过多种形式努力增强 外聘教师的归属感,如完全以实绩论英雄,大胆启用外聘教 师担当高三毕业班教学;
努力提升外聘教师待遇、积极寻求 空间,打通外聘教师“转正”的绿色通道……通过上述举措, 努力形成校园文化特色,凝练文化共识,形成新时期宁海精 神(不甘人后,负重攀登的拼搏精神;
团结协作,众志成城 的协作精神;
脚踏实地,循序渐进的求实精神;
敬岗爱业, 埋头苦干的奉献精神;
与时俱进,开拓进取的创新精神), 不断深化美术校本的品质提升。

六、学生成长:展示美术校本课程品质提升 要促进学生幸福成长就要致力于他们全面而有个性的 发展,这是学校品质提升的一个核心目标。学生是校本课程 的最终指向,他们是校本课程的参与者、监督者、评价者和 受益者,没有学生健康幸福成长的校本课程是无本之木、无 源之水。定期开展兴趣小组活动,丰富校园生活。多年来,美术 夏令营和冬令营、学生西画兴趣小组、国画兴趣小组、书法 兴趣小组、摄影兴趣小组、动漫兴趣小组持之以恒地开展活 动。除在校开展讲座、创作比赛等活动外,还组织学生在校 “艺园”里陈列、交流,极大地丰富了校园文化生活,激发 了学生的创造热情,提高了学生的美术文化。

积极参加各类公益活动,赢得广泛赞誉。积极参加亚青、 青奥活动。吴悠同学成为亚青火炬的设计者,吉子艺同学成 为青奥火炬传递标识设计者,参加青奥国礼图案创作,有11 幅作品入选,柳菁菁同学成为青奥颁奖礼服设计者。承办南 京市青奥组委会安排的“迎青奥· 阿根廷小屋“展示活动, 学生设计的 “阿根廷小屋”,因创意独特,个性鲜明,赢 得游客“不愧是宁海中学学生”的赞叹。受邀参加《扬子晚 报》全国两会特刊江苏符号手绘,有36幅作品入选发表。

积极参加各级各类比赛,成绩斐然。在国内外的青少年 艺术活动大展、大赛中,我校学生的作品荣获各级各类奖项 数不胜数,赢得了荣誉,得到了表彰。如第十八届全国书画 比赛有15人获一等奖,第十九届全国书画比赛有17人获一等 奖,米兰世博会绘画比赛有7人获得大奖,均列全省第一。

近三十年美术办学,学校为全国高等艺术院校输送了数千名优秀学子,包括清华美院、中央美院、中国美院、广州 美院、四川美院、南京师范大学、东南大学等知名高等学府。

2000年以来,学校先后培养了33名优秀清华学子。2015年美 术省统考100%过关,包揽全省前四名,均分居全省第一。1 人被清华美院录取,7人被中央美院录取,22人被中国美院 录取。宁海学子,秉承宁海中学踏实勤勉的学风和浓郁深沉 的艺术修养,赢得各大高校的赞誉。通过美术特色办学,使 大量学有专长的学生避免了“千军万马同挤独木桥”的高考 竞争状况,圆了一大批文化相对较弱、而美术学有专长同学 的大学梦,实现了一般普通高中所难以实现的办学理想。

在历史的长河中,三十年时间可谓弹指一挥间,但对于 宁海而言,这一短暂历程可以定格为永恒的画卷。宁海人将 坚守“厚文养正,以美立教”办学理念,以“美术创班三十 年”为契机,继续以“美术校本课程品质提升研究”为突破 口,切入点,不断深化美术办学内涵。我们完全有理由相信, 在新征程上,宁海的美术教育一定能快马加鞭,捷报频传。