浅谈现行高校班主任制存在的问题及解决办法
浅谈现行高校班主任制存在的问题及解决办法 高校班主任是大学思想政治教育的具体执行者和骨干 力量，也是大学学风建设、日常生活、学习管理的重要力量， 是大学生健康成长的指导者和引路人。可目前高校对班主任 的重要性认识不足，投入不足，班主任的选聘制度、岗位职 责、评价机制和激励机制等没有或不健全。班主任工作存在 不少客观和主观方面的问题，班主任亟需改进思想认识和工 作方式，对班主任工作要有使命感、责任感和紧迫感。摘 要：
班主任；
辅导员；
考核 一、高校班主任工作的重要性 首先，从1999年，中国决定大幅度扩大高等教育招 生规模，中国普通高校招生从1998年108万到2011年计划招 生675万，招生人数增加了6倍还多但相应的配套设施并没有 跟上。尤其是学生的思想道德和日常管理，很多高校设立院 系辅导员和党总支书记管理，对日益增多的学生人数，编制 基本不变的书记和辅导员显得力不从心。边缘化的班主任工 作重新回到管理岗位参与学校共同管理学生。
其次，随着当今社会的全球化、信息化、网络化时 代的到来，社会文化呈多元发展的态势，德育面临着巨大挑 战。多元文化的相互渗透、交流和交锋，大环境拜金主义的 盛行，思想道德的堕落，人身价值观的不良取向无时无刻不 在冲击和影响着每一个学生。大学生正处在人生成长的关键时期和转折时期，人生观世界观既成熟又未完全成熟，他们 在不断地思考、探索、选择和放弃。面对日益严峻的择业和 生存压力，他们忧虑、失望，加上这一代大学生大多是独生 子女，还有一定比例来自于单亲家庭，心理相对脆弱，反映 在学习和纪律上，就是厌学、逃学、自由散漫，所以应对他 们进行一定的生理健康教育、心理健康教育、生死教育、安 全教育等, 这些仅仅依靠辅导员是不可能做到的。作为新时 代德育的内涵，生态伦理、科技伦理、经济伦理、网络伦理 教育等亦应逐步重视，还有职业教育和学业教育更不应忽视。
这些是辅导员做不了的，需要有专业背景的教师兼任班主任 来进行管理和教育。
最后，近几年来，在深入学习实践科学发展观的背 景下，我国德育理论界坚持“以人为本、德育为先”的理念。
德育是学校教育的灵魂，是关于人的生命的教育。〔1〕提 高道德教育的实效性，需要处理好认知与外化的行为，实现 知行合一。也就是说德育终极目标是道德的实践性，以行动 注解的道德，更具感召力。为此，在学生的周围需要一个道 德典范进行和风细雨润物无声的细致引导，要避免说教式的 道德完美主义，这样学生予以接受。这些，由于辅导员面对 的是数目庞大的群体而无法实现，班主任则只负责20－60个 学生，有利于发挥道德模范的引领、激励和感化学生，进而 形成富有成效的德育效果。
如今，教育部在教社政［2005］2号文件《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中明确指出班主任是 高校教师队伍的重要组成部分，是高校从事德育工作，开展 大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导 者和引路人。总之，高校班主任工作举足轻重，担负着对学 生进行日常管理、教育、服务等细致繁琐的工作，应该得到 充分的重视与支持。
二、高校班主任工作存在的问题 我国高校班主任工作存在的问题可以从客观和主观 两方面的因素来阐述。
客观原因是学校对班主任工作认识不足投入不够。
上文以对高校班主任工作的重要性作了简单的分析与阐述， 但学校未必这样认识，或者有这样的认识但未付诸实际行动， 仅仅停留在口头上。教育部在教社政［2005］2号文件《关 于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中也只是把 辅导员和班主任放在一个层面上给一个总的指导性意见，没 有明确各自的职责，各学校也未出台关于二者的职责权利， 有关班主任工作的制度和条例，对班主任工作缺乏实质的指 导和支持，这造成现实中辅导员与班主任职权不清，互相推 诿，班主任工作效率低下。可大多数高校班主任的选聘工作 也较为随意，一般是需要晋升高一级职称的教师自愿报名或 者各院系行政指派年轻教师担任，对上岗做一个形式上的简 单培训甚至形式上的培训都没有就直接担任班主任工作。班 主任工作是一项繁杂耗时的需要一定工作技巧的长期性工作，并且要承担较大的风险，但报酬远不能和投入成正比。
从笔者掌握的资料看，高校班主任津贴一般每月在50－300 元之间，当然低的有十多元的高的也有上千的，但这是少数。
由此原因导致班了主任工作的被动性和流动性，一般有1－4 年左右的班主任经历后就离开了班主任岗位，还有就是大部 分班主任其实并不具备此岗位所需要的能力。对班主任的统 一培训又没有或比较少见，这就使班主任的专业化成长仅限 于自身行为和亲身体验，随意性较大。
主观方面的原因之一是相当一部分担任班主任工作 的教师对班主任工作岗位认识不足，只是从自身需要出发， 功利性很强。自身认为班主任的工作没有多重要，甚至可有 可无，是份良心活，只能凭自己的良心决定精力投入的多少， 因此工作目标并不明确，也缺乏工作热情。很多班主任都把 自己的精力放在写论文、做项目等方面，对当班主任只是走 走过程，满足自身的需要而已。原因之二是能力方面的因素。
班主任工作是一项非常复杂的又需要一定工作技巧的长期 性劳动，需要专业，语言技巧、教育学、心理学、社会学和 方法论等广博的知识，事实上，大部分班主任并不具备这些 条件，工作中遇到挫折和棘手问题无法解决。
三、高校班主任工作问题的解决办法 上文分析了高校班主任工作问题的客观方面在于学 校对班主任工作的重要性认识不足和投入不够，那么学校首 先要做的是把班主任工作提到与科研、教学同等的地位，像重视业务学术骨干一样重视班主任的选拔、培养和使用。有 使命感才会发自内心地想把班主任工作做好，只有发自内心， 才会喜欢这份工作，不管付出多少心血与劳动，都会感觉这 是愉快和值得的。有责任感才会注意提高自己的思想道德修 养，不断改进工作方法。当班主任更要为人师表，因为高校 班主任担负着学生德育工作的主要任务，是大学生健康成长 的指导者和引路人。班主任的一言一行常常成为学生模仿的 对象或榜样。有责任感管理和教育好一个班级的学生，才会 不断探求方式方法，认真专研各项与之相关的知识技能，努 力提升自身的综合素质。有紧迫感才不会畏首畏尾、拖沓散 漫，而是雷厉风行兢兢业业地去管理和教育好每一个学生。
这两个问题得以协调解决，那么学校的学纪学风将 会呈现一个良好的态势。
参考文献：
[1]《中国教育报》2010年1月19日第4版