初中语文创新性课堂教学方法的创新
初中语文创新性课堂教学方法的创新 在语文教学过程中实现教学方法的创新，不仅符合了素 质教育的目标，还大大激发了学生学习语文的兴趣，提高了 课堂教学的质量和效果，那么在实际教学的过程中，教师具 体应该采取哪些措施来实现教学方法的创新呢，这个问题值 得我们每一个人深思和警醒，下面我们就来做具体的研究和 分析。一、传统中学语文教学存在的诸多弊端 在传统的中学语文教学过程中，教师往往占据绝对的主 导地位，学生则处于被动接受的位置，教师习惯采用“填鸭 式”的讲授方式，而在很大程度上忽略了学生的接受能力和 反应，所以我们常常会看到这样的场景，即教师在课堂上讲 的兴趣盎然，学生在下面听得昏昏欲睡，师生之间严重匮乏 交流和互动，教师纯粹是为了完成教学任务而教，不重视学 生主观能动性的发挥，也不注重对学生创新及思考能力的培 养，试想一下，这样的教学模式和教学观念又怎么能培养出 高素质的语文人才呢，因此采取行之有效的措施加以改善势 在必行。
二、实现中学语文教学方法的创新应该采取的举措 1. 转变教学观念，树立“大语文”理念。鉴于传统语 文教学存在的诸多弊端，我们必须要采取有效措施加以改善， 而教学观念的转变是一切创新和改革的前提和基础，因此教 师在教学过程中，首先就要转变自身教学观念，树立“大语文”的理念，所谓“大语文”，即语文教学不再仅仅停留在 “传道、授业、解惑”的层面上，它更注重对学生自主学习 及创新能力的培养，更鼓励学生多动脑、多发现、多探索， 更强调语文教学对学生生活的指导和品德的修正等。教师在 教学过程中要真正贯彻好“大语文”的理念，就必须走出传 统语文教学的陈旧框架，不再用固定的答案来束缚学生的思 维，而是要鼓励学生多发言、多质疑，真正把课堂的权利还 给学生，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言 堂变成群言堂，同时还要创造性地对学生进行审美教育与德 育教育，使之语文素养得到全面提高。
2. 积极营造相对真实的课堂情境。真实自主的课堂情 境，有助于学生迅速融入课堂氛围之中，有助于学生放松心 情，获得心理的安全感，因此教师一定要重视对真实、自主 课堂情境的营造，在具体实施的过程中，可利用多媒体来辅 助教学，比如在学习老舍先生的文章《济南的冬天》时，教 师可事前利用计算机技术搜集一些有关济南冬天的视频和 图片，在课堂伊始播放给学生们欣赏，相信同学们的注意力 一下子会被吸引住，不知不觉中投入对新课的学习之中，又 或者在学习朱自清先生的散文《背影》时，教师可以利用父 亲的三次背景画面导入新课，并利用多媒体画面加以适当渲 染，使二者相得益彰，激发学生情感上的共鸣，从而使学生 在更深层面上去体会和感受父爱的伟大。
3. 注重对学生想象能力的培养。培养学生的想象能力是新课标理念下语文教学的重要目标之一，学生具备丰富的 想象力，会使他们思维更活跃，会让学生变得更聪明，想问 题思路更开阔，因此教师一定要重视对学生想象能力的培养， 秉持从浅入深，由易到难的原则，科学合理的对学生加强引 导，比如在学完文章《我的叔叔于勒》后，教师可请同学们 思考这样一个问题，即“我们家经济条件并不宽裕，可是为 什么每周末全家还要衣冠整齐的去栈桥边散步迎接于勒叔 叔呢，是因为思念这位亲人吗，还是因为其他的原因？”并 请同学们作出热烈讨论，大胆表达自己的观点和想法，待讨 论告一段落之后，教师可要求同学们展开自己的想象力，对 课文展开续写，写于勒叔叔回来之后，菲利普一家的反应， 在这一过程中，学生不但将文字符号想象付诸笔端，同时还 加深了对课文的理解和记忆，可谓一举多得。
5. 实施更加优化和公正的教学评价体系。在新的教育 背景之下，教学评价体系绝不可仅仅由升学率的高低来决定， 因为这样的评价模式不仅会给师生带来沉重的心理负担，同 时还使教学无法走出应试教育的怪圈，因此优化教学评价体 系势在必行，必须以更加理性、客观、全面的态度来开展这 项工作，把教师指导学生是否得当，学生学习效率及创新能 力是否得到提高等作为重要的评价指标，只有这样才能使教 学过程真正得到优化。
三、结语 从以上内容的论述中我们可知，实现中学语文教学的创新势在必行，因此教师要做好充分的思想准备，注意转变自 身教学观念，大胆尝试，积极进行探索和创新，争取在实践 中寻找出行之有效的举措，切实为实现语文教学的创新作出 积极努力。
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