如何从实用性的层面创新小学语文教学分析
如何从实用性的层面创新小学语文教学分析 语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，小学语 文教学的主要目的是训练学生听、说、读、写的基本能力， 并养成学习母语、热爱母语以及能够熟练运用母语的习惯。新课标对小学语文教育提出了更高的要求，即从传统的应试 教育转变成素质教育。下面，笔者就如何从实用性的层面创 新小学语文教学谈一下自己的观点。
一、教学观念要不断创新 在传统的教学中，教师是知识的传授者，学生是无条件 的接受者。大部分教师在课堂教学中实行“满堂灌”，只注 重知识的传授，没有注重对学生能力的培养、素质的提高， 总是让学生进行机械地、重复地训练，这样只会加重学生的 学习负担，不利于学生的全面发展。在这种传统的教学观念 的影响下，学生的压力很大，他们认为学习是一种任务，只 有取得好成绩才是自己的学习目标，严重影响了学生的全面 发展。所以，在新课标下的语文教学中，教师要有创新意识， 要不断更新语文教学理念。
1.在小学语文教学过程中，要充分发挥学生的主体作用 教师是学生在学习上的引路人和指导者，在教学中占从 属地位。根据学生的具体情况和语文教材的特点，采取学生 容易接受的教学方法，激发他们的学习兴趣，充分调动他们 的学习主动性和积极性，让学生主动去学习、探索，有利于 提高他们的创新能力。2.教学过程中，学生的“学”是重点 教师要以学生为中心，通过“学”来开发学生的潜能， 营造轻松愉快的课堂气氛，让学生想说、敢说、会说，使课 堂气氛更加和谐民主。这样有利于学生发现和学习更多新的 知识、方法和思想，有利于创新思维的形成和发展。
二、创新课堂教学 1.创新课型 教师每上一节课都要采取很多教学方法，以其中一种方 法为主，在此基础上不断改革创新，形成某种固定的课堂形 式，这就是一种基本的课型。因此，教学方法的创新也是课 型的创新，关键是引导学生学会自读自悟，要“悟”出课文 的意义。自读自悟式、启发讨论式、质疑问难式等都是对传 统讲授式课型的创新，以学生为主体，有利于培养学生的创 新意识。
2.创新课堂形式 传统的课堂形式比较死板，学生学习的积极性不高。学 生的学习需要自读、讨论和互助，而讨论式学习恰恰能满足 这种需要。
3.创新教学手段 多媒体教学的运用是教学手段的一种创新。多媒体教学 通过形、音、光、色等信息刺激学生的感知器官，使复杂的 知识变得简明化，使抽象的知识变得具体化，能充分调动学 生的学习兴趣，激发学生的创新欲望，从而优化教学过程。4.创新板书设计 一堂优质课要新颖别致、富有创意，要针对学生和教材 特点进行精心构思，其中板书设计十分关键。要想使板书设 计新颖别致，首先，必须要善于挖掘课文的线索，以图析文， 从而使课堂教学更加直观。其次，板书形式也要生动、形象， 以立体、动态的简笔画配以精辟的字、词和成语，从而将教 学的主要内容展现在黑板上。
5.创新教学语言风格 教师的教学语言能反映教师的综合素质，也是创新教学 最外在、最直接、最为学生感知的因素。作为一名语文教师， 吸引学生是教学语言的最大魅力，要牢牢抓住学生，把学生 的思想迅速带到文章的情感中，让学生对课文进行深入地理 解，而且还要挖掘出文章的内涵。教学语言风格不是一天两 天就能形成的，而是教师在长期的教学实践中，不断地积累 和总结经验获得的。它是教师个体精神的外在体现，也反映 了教师的综合素质。我们语文教师要紧跟时代潮流，多吸收 新鲜事物，与时俱进，在教学中要不断丰富和更新自己的教 学语言，逐渐形成自己独特的教学语言风格。教师语言除口 头表达外，还包括肢体语言，如手势、目光、体姿、表情等， 所以课堂教学是一个动态的过程，需要艺术创新，需要教师 发挥身体语言和有声语言，以有声语言为主，身体语言为辅， 要尽力创造个性鲜明的身体语言配合教学，以培养和提高学 生的创新能力。总之，创新是小学语文教学的命脉，是一个民族的灵魂。
在小学语文教学中，创新教学无处不在。教师要将语文学科 的特点和新课标的要求有机结合，在教学实践中不断研究、 总结、探索和创新。教师要在学生听、说、读、写的活动中 启发他们的创新意识，调动他们的创新兴趣，挖掘他们的创 新能力，培养他们的创新精神。因此，创新小学语文教学势 在必行，教师要立足课堂教学，做工作中的有心人。
参考文献：
［1］郑小燕.浅谈如何创新小学语文教学［J］.学周刊：
B，2011. ［2］张薇.创新是小学语文教学的生命［J］.长春教育 学院学报，2010. ［3］李芳芳.小学语文教学创新教育之我见［J］.中国 新技术新产品，2010.