大学生生命教育实施探索
大学生生命教育实施探索 生命教育是一种全人教育，它不仅包括对生命的关注， 也包括对生命能力的培养和生命价值的提升。近年来我国频 频出现大学生无视生命、伤害生命事件，残酷的现实使我们 意识到我国大学生生命教育的欠缺以进行及生命教育的重 要性。本文就生命教育的内涵、意义进行了阐述，并从学校、 家庭、社会三个方面提出了实施生命教育的可行性策略。摘 要：
生命教育；
大学生；
实施策略 随着经济和社会的发展，人们的生活方式和生活理 念都发生了巨大的变化。面对激烈的生存竞争，越来越多的 大学生不能坦然的面对来自学习、生活和工作等各个方面的 压力，造成了许多大学生“生命失落”，无法真正理解和诠 释生命的意义。于娟的“生命日记”，“药家鑫杀人事件” 等都让我们意识到生命教育的重要性，只有提倡和加强生命 教育，才能使广大大学生尊重和敬畏生命，理性的看待生活 和实现自我生命价值[1]。
生命教育的内涵 进行生命教育，首先要科学合理的理解生命。生命（人 的生命）由三个因素构成即形体、心理和社会性。生命是人 生存和发展的物质基础，因为生命的存在，才有我们在生活 中所有的活动，它是一切智慧、力量和情感的载体。
生命教育是关于人的生活、生命与人生问题的教育，通过认识生命的起源、发展和终结使人们认识生命、保护生 命、珍爱生命、欣赏生命、探索生命的意义并实现生命价值 的活动。生命教育包括三个方面：第一，生命知识教育。也 就是教育人们掌握生命基本知识，了解生命的起源和内涵， 尊重生命的存在，欣赏和热爱生命。第二，生命关系教育。
目的在于使人们懂得社会属性是人的根本属性，人处在一定 的社会关系中。人的生存发展就是人与人、人与自然、人与 社会、人自身发展的统一。第三，生命价值教育。就是通过 学习和实践，使人们认识到自己的生存目标的人生价值，了 解生命的意义，形成健康积极的生命价值观。
生命教育的意义 1.有利于促进社会的稳步发展 随着经济全球化的发展，新旧观念的碰撞、西方价值 观的冲击和多元文化的并存让人生观、价值观还没有成熟的 大学生一下子对是非善恶失去了明晰的标尺。而快节奏的生 活方式带来巨大的生存压力，异化了人与人之间的关系，所 以大学生产生生理、心理和道德发展不平衡的现象。尤其近 年来青少年斗殴、吸毒、自残、自杀、凶杀等对生命极不尊 重和不负责的事件时有发生。通过生命教育，有助于大学生 认识到自己的生命利益是所有利益中最大的利益，不能随意 贬低或放弃自己的生命，也不能任意侵犯或损伤他人的生命。
2.有利于大学生形成正确的生命观 生命是人存在的基础，丧失了生命，一切目标、理想就没有了意义。通过生命教育让大学生明白：无论自身有多 少缺点和不足，自己的生命都是独一无二的存在于世界的。
生命教育可以使大学生能客观的评价自我，唤醒自我存在的 意识，让每一个学生都能看到自己的闪光点，树立自尊心、 自信心，保持积极向上的良好心态。同时生命教育可以使大 学生认真地思考应如何度过有限的、宝贵的一生，让生命充 实而有意义。
生命教育的实施策略 生命教育是一个开放体系的教育，其综合性、实践性、 人文性很强。在实际工作中必须集合学校、家庭、社会等多 方面的力量，科学有效的展开生命教育的各项教学工作。
学校教育 学校教育是生命教育的主要途径。生命教育内容广泛， 单纯依靠独立课程很难完成教育任务。所以，学校应该将生 命教育渗透到德育教育、社会实践中，积极挖掘隐性资源， 加强大学生的生命教育。
开设系统的生命教育课程，促进有意识的学科渗透 高校应该开设系统的生命教育课程，包括生命意识教 育生命审美教育、生命信仰教育、生命磨练教育、人际关系 教育等内容。在大学生的其他课程设置中，可以适当融入生 命教育的具体理念、相关内容以及教学模式，做到显性课程 与隐蔽课程相结合，促进生命教育的学科渗透。
加强实践，帮助学生体验生命含义社会实践活动是开展生命教育的必要环节，要大力营 造有利于大学生成长的教育氛围，使大学生在思索中实践， 在实践中升华。学校可以有效地利用党团活动、志愿者活动 等载体进行实践活动。如到敬老院做义工，让学生真切感受 人生暮年的衰弱孤独，从而激发他们发自内心的尊老爱老意 识；
参加社区义工，体验奉献，感知自身存在价值；
关注流 浪动物的生存状况，引导他们思考地球上的生命该如何和谐 共处。
2.家庭教育 家庭教育是生命教育的基本途径。家庭是学生成长和 发展的第一所学校，家庭中的日常生活处处蕴藏着生命教育 的因素。
营造良好家庭环境 孩子要成为有教养的人，就必须有对世界的乐观感受 和生活的幸福感、满足感。而舒适、温馨和幸福的家庭生活 恰恰会给孩子们带来快乐和幸福的生命体验。这种欢快幸福 的感受能使孩子们由自己的身体感觉到生命的关爱、美好、 欢乐，从而使他们珍惜生命和热爱生命，并学会关爱他人。
锻炼孩子的生存技能 家长作为孩子的第一任老师，要让他们学会基本的生 存技能。在学习生活的过程中让他们自己承受应有的挫折， 从生活中体会和感受生命的成长，培养他们的毅力、意志和 耐力等，使他们能自立于社会。3.社会教育 社会教育是大学生生命教育的重要渠道。社会应给予 他们更多的关怀和教育，让他们充分认识自己生命价值和意 义的所在。
政府相关部门要正确认识大学生生命教育的重要性， 在制定教育政策时，要与时俱进，让学生知道生命教育是在 协助其积极追寻生命的意义和价值。引导他们了解自己的生 命和他人的生命息息相关。
大众传媒要承担自己的社会责任，树立正确的舆论导 向，引导合理的消费观和价值观。积极开展有关生命教育理 念的传播的各种活动，教育大学生自觉摒弃那种不合理的物 质享受，追求更高的精神享受。
生命教育是一个系统工程，必须多管齐下，充分利用 学校、家庭和社会的教育合力，才能建立生命教育的良好环 境，在全社会营造一种尊重生命、敬畏生命、热爱生命的氛 围。通过生命教育，让大学生学会认识生命的内涵，学会自 我反省、自我提升、扩建自我生命意义，学会珍惜和热爱自 己以及他人生命，建构一种生命意识和社会责任感。
参考文献 [1]刘长城.生命教育的内容与实施策略刍议[J].当 代教育科学，2009(10). 57-58. [2]郑晓江.关于“生命教育”中几个问题的思考[J]. 福建论坛,社科教育版，2005 (9) [3]何仁富，汪丽华． 生命教育与意义建构［J］ [4]孟丽珠，朱永利.大学生生命教育现状及对策探析 [J].新乡教育学院学报,2006,(4):19． [5] 王瑶.加强大学生生命教育的几点思考[J].佳木 斯大学社会科学学报,2008,(12):130-131. [6] 冯建军.生命与教育[M].北京:教育科学出版 社,2004.