提高生命认知提升学生素质
提高生命认知提升学生素质 摘要：本文旨在通过对生命树量表测试所反映出的家 长、学生观念的改变，以及对生命树重要观点的学习解读， 指出充分提高生命认知的重要性及其对提升学生素质的积 极意义。试听了一次金武官教授的“心灵种树”课程，我发现， 它有直达心灵的潜质。课程使我更深层次地明白了道理，真 正地说服了内心深处的我，于是，后来一次次的听课堪称一 次次的心灵洗礼。
1.生命树课程 我在工作中不断向学生及其家长传输“心灵种树”的 核心价值观，并在家长会中进行了近一小时的生命树课程简 介，之后我们当场进行了生命树量表测试。由此，心灵种树 的第一棵树——生命树的核心内容就初见端倪：生命是幸运 的、珍贵的、神圣的;世界万物中人最宝贵，活着真好;以命 为本，发挥潜能，让生命发光。
2.测试卷对照基于家长组的生命树量表的测试结果，我随后选取了 一个班级36名学生也进行了生命树量表测试，下面我们从各 个角度研究家长组、学生组生命认知的提高程度。
（1）个体对生命认知的提高。个人平均一级提高30.5%， 二级提高7.0%，总体认知提高37.5%，其中学生个体各项平 均提高32.0%、11.0%、43.0%，家长个体各项平均提高29.0%、 3.0%、32.0%。这一系列数据说明，学生个体对生命认知的 提升普遍高于家长。
（2）哪个观点的认知提高最多。测试反映，对各观点 认知的统计数据的平均值如下：一级提高30.5%，二级提高 7.5%，总体提高38.0%。对应学生卷表现为29.0%、3.0%、32.0%， 家长卷表现为32.0%、12.0%、44.0%，数值上家长都高于学 生，家长对测试内容感悟较深。
另外，调查显示：学生与家长平均一级提高第一多的 是第22题，为53%，第二是第19题，为41%，第20题为41%。
二级提高第一多的是第13题，为24%，第二是第10题，为17%， 第三是第17题，为16%。
3.观点理念梳理从生命树简介到测试到公布结果，学生与家长的行为 都发生了一些微妙的变化：学生与家长普遍开始审视自己原 有的想法，反省自己由于缺乏对生命的正确认知或知之不多 而导致言行上的种种问题。现在我们来了解一下生命树量表 中的几个观点，以调查结果中观点认知提高前三位为切入点， 具体如下图所示。
1.人也应该活到120岁。
2.我的生命要发光，照亮自己和世界。
3.我是一个独立的圆。
（1）生命认知一：实现基因给你的权利。按照自然界 规律，人的生命应该能活到120岁，现实中也有更多的长寿 老人在证明这一观点。同时要有这样的信念：哪怕世界上只 剩下我一个，也要坚持到底，实现生命基因的最大化。坚守 这样的观念，人对待生活的视角就会马上由外向内转变，使 我们内心平静，实现幸福人生。
（2）生命认知二：人活着是为了什么？动物只能活着， 但无法活好。而人类可以改变一些现状。（3）生命认知三：人生如何获得幸福？最关键的一点 要“搞清楚自己人生的剧本，不是你父母的续集，不是你子 女的前传，更不是你朋友的外篇”。
4.提升能量等级，培植生命树果实 （1）强化生命认知内容的输入。通过生命树课程的讲 解、进行生命树量表测试，再加上生命树冥想，把生命树的 精华融入心灵，融化到生命血液中，成为一贯的态度，积极 调整对事物的态度，准确地分析问题所在，迅速控制不良情 绪，平静地面对一切。
（2）与家长、学生一同研讨家庭教育的最佳途径：从 尊重生命个体开始，学习有效的沟通方式，严禁破坏性批评， 加强目标管理，增加内驱力的激发，生命个体自由平等、相 互扶持、健康成长。这也是请家长参加生命树学习的初衷。
（3）在学校开展各类活动，提升学生感受美的能力， 学习实践美以增加生命的宽度与厚度，同时利用社会资源， 如《新民晚报》与上海大剧院合办的“艺术课堂（精粹版）”， 把学生引向艺术的殿堂，提升生命质量。通过实践与观察，我们发现在学生和家长的心灵上种 下一棵生命树，有助于学校更有成效地提升学生素质，对他 们的生活具有很现实的指导意义，更有益于每一个生命个体 一生的健康幸福。