医学检验【医学检验技术在校学生专业认同现状调查】

医学检验技术在校学生专业认同现状调查

医学检验技术在校学生专业认同现状调查 摘 要:自编《长沙医学院医学检验在校学生专业认 同调查问卷》,采用分层整群抽样方式对长沙医学院医学检 验专业本科在校学生进行问卷调查。结果显示医学检验专业 在校本科生专业认同总分为(88.26±10.626),处于一般 水平;
性别、就读原因和教学满意度对专业认同影响较大;

各年级间专业认同差异明显,呈递减趋势。应积极采取措施 加强学生专业认知教育,健全专业认知教育方案,提高在校 生专业认同水平。

从上世纪80年代起,我国各大院校相继成立了医学检验 专业,开始培养大量专业人才;
医学检验学科在疾病诊治、 预防与早期诊断等各个方面,发挥着越来越重要的作用。且 医学检验技术教育的教材内容、理论知识、研究方式与实验 手段等方面都有其学科自身的特点,所以针对医学检验技术 在校学生开展专业认知情况及影响因素的研究是非常必要 的。而针对现状开展针对性的专业认知教育,对专业课程提 出合理化的建议,有利于培养学生专业情感基础,提高学生 学习活动积极性,完善医学检验人才培养方式,从而提高人 才培养质量,保障医学检验教育事业的健康发展。本文以长 沙医学院医学检验技术专业大一至大三的本科学生为研究 对象,调查专业认同现状,分析影响专业认同的因素,为更好地开展专业认知教育提供参考。

一、资料与方法 (一)调查对象。选取长沙医学院医学检验系大一至大 三年级的本科生进行调查,按照分层随机抽样的方式发放问 卷427份,回收有效问卷400份,问卷有效率为93.7%。其中 男生113人(28.25%),女生287人(71.75%);
大一年级学 生116人(29.0%),大二年级学生161人(40.3%),大三年 级学生123人(30.8%)。

(二)调查工具和方法。采用李克特5级评分法自编了 《长沙医学院医学检验在校学生专业认同调查问卷》,量表 的α系数为0.883。调查内容包括学生的基本情况和专业认 同情况,专业认同维度包括专业认识、专业情感、专业意志、 专业价值观、专业技能和专业期望六个维度,总分125分, 得分25-<50分为不认同,50-<100分为一般认同,100-<125 分为高度认同[1]。

(三)统计学处理。问卷回收整理,应用SPSS19.0统计 软件对数据进行分析,计量资料以表示,计数资料采用频数 或率表示,多组间比较采用单因素方差分析,以P<0.05为差 异有统计学意义。二、结果 (一)医学检验学生专业认同总体状况。在校学生专业 认同总分为88.26±10.626,总体上专业认同处于水平一般。

其中处于一般认同(50—<100分)的学生占85.75%之多,处 于高度认同(100—<125分)的学生占14.25%,无不认同学 生。

(二)基本情况。医学检验系在校本科生以女生居多, 为287人(71.75%),男生113人(28.25%),女生专业认同 (89.16±10.351)>男生专业认同(85.96±11.009);
录 取方式方面,第一志愿录取的学生最多,为227人(56.75%), 其次为第二志愿录取学生(12.0%);
且专业认同得分第一 志愿[(89.37±10.254)分]>第二志愿[(87.46±11.189) 分]>第三志愿[(88.84±9.542)分]>其他方式[(85.55± 11.348)分];
就读的主要原因中有43%的学生是听从父母意 见而就读,其次有23.0%的学生是因为好找工作而就读,仅 有16.75%是因自己喜欢而就读。

(三)大学生专业认同的年级差异。采用单因素方差分 析,不同年级大学生的专业认同结果P<0.05,差异有统计学 意义;
大一学生专业认同总分为(90.80±10.209)分,大二为(87.93±9.195)分,大三为(86.28±12.244)分, 呈递减趋势,大一与大三学生间差异最明显。

三、讨论 (一)大学生专业认同的现状。长沙医学院医学检验系 在校学生专业认同处于一般水平,从标准差为10.626来看, 高低分差距较大,说明专业认知状况个体差异较大。男生人 数远少于女生人数,且男生专业认同低于女生专业认同,故 应加强医学检验的社会宣传,消除外界不良信息的影响,提 供正确的社会舆论导向,科学的引导学生进行专业选择[2], 从而吸引更的男生选择该专业,使学生在报考前对专业的培 养目标、发展前景有更多的了解,有助于提高对填报专业的 认知,且入校后更容易形成积极的检验技术专业学习态度, 能清晰认知将来所从事的职业的工作特点、工作内容和发展 方向。

(二)年级间认知的差异性。医学检验专业认同在年级 上的差异表现为:从大一到大三呈递减趋势,且大一与大三 差异最明显,反映出院校当前缺乏长效的专业认知教育机制。

一般而言,新生入学后,各大院系都会进行相应的专业认知 教育,但时间较短,对专业的认同意识具有时效性,以至于 出现年级越高,专业认同越低的现象。但是任何意识的建立都是一个润物细无声的过程,专业认同意识也是如此,而当 前高等教育中似乎缺乏这种长效的专业意识浸润机制[3]。

同时调查发现,大部分学生都希望院校能加强专业认知教育, 将专业认知教育融入到专业课程中去,使学生对所学专业有 较全面和系统的认识,以端正学生的专业学习态度和专业思 想;
不仅有利于大学新生尽快适应环境,而且有利于培养学 生的专业兴趣,树立正确的价值观、人生观和人才观[4]。

医学检验技术是一门注重理论与实践相结合的专业,应 鼓励学生主动参与实验与实践,在专业教学中加强专业认知 教育,激发学生学习的积极性与创新能力,从而提高专业内 学生专业认知,促进检验教育的发展。

参考文献:
[1]胡忠华.四川省护理本科生专业认同调查分析[D]. 成都:四川大学,2007. [2]曹计划.当代大学生专业认同的现状及对策研究[N]. 河池学院学报,2014,6(34). [3]李海芬,王敬.大学生专业认同现状调查研究[J].教 学研究,2014(1):9-12.[4]汪育文.大学新生专业认知教育亟待加强[J].文教 资料,2010(12):204-206.