文明礼仪养成教育的几点做法
文明礼仪养成教育的几点做法 江苏省常熟市花溪小学地处招商城，由于多方面因素， 吸引了很多外地务工人员把子女送此就读。就我中队而言， 四成学生来自外地，入学的时间也不同，年龄也参差不齐， 有的甚至已达到了读初中的年龄。有的是单亲家庭，有的跟 亲戚住在一起。部分学生没有养成良好的生活方式、学习习 惯、个人卫生等。面对这些既活泼可爱，又“粗俗野蛮”的 孩子，怎么办？对他们的文明礼仪养成教育不得不花一番心 思。下面就对所带队员文明礼仪养成教育谈谈我的几点做法。一、渗透思想 把少先队员文明礼仪规范内容完全彻底地渗透到队员 的心中，这是很重要的。如果队员们不知道什么叫文明礼仪， 应该怎样做才算讲文明，守礼仪呢？心中没有概念。野蛮、 粗俗、邋遢，他们以为很正常，只要不做坏事，不打架，完 成作业就行了。为了让队员们了解这方面的知识，我尽量利 用晨、班会课及所任学科课堂，对队员们加强读讲与演示。
例如，“这个人素质高，有风度”；
“这个人有教养，谈吐 文雅”；
“一个素质高、有教养的人，必须有良好的文明礼 仪，这样的人，才会被人尊重，受人欢迎。”……课后，我 还指导队员们编儿歌、诗文等。又如课后鼓励他们自己创作 《文明礼仪之歌》，队员们的创作热情很高，有的队员还写 得有板有眼———花溪小学好根基，严谨诚勤好校风；
我更 不能拖后腿，文明礼仪要牢记；
言行举止三思行，校内校外一个样；
花溪学生顶刮刮，大家都把我来夸。还有：看见老 师行个礼，遇到同学问声好；
打架不文明，骂人不礼貌；
纸 屑果皮不能丢，大家要做到；
春风化雨化干戈，轻声细语不 喧闹；
同学之间讲礼让，你有困难我来帮；
建设文明班集体， 你我他都算得上……这一句句朴实的歌词，道出了全体队员 们共创文明礼仪中队的心声，如此切实有力的强化渗透，文 明礼仪的思想在队员们心中深深地扎了根、烙了印。
二、言传身教 教师不仅仅是教授知识的主体，而且是传承文明的导师， 可想，“以身作则”“为人师表”是多么的重要。认识了这 点，就觉得自己一言一行影响是多么重大。我的以身作则不 仅表现在课堂上，而且表现在生活中，表现在无数细节中。
如早上进教室，当队员们在早读时，我会对队员报以微笑， 晨会的第一句话我会对队员们说，“队员们早”，升国旗、 批作业或讲课时，我也尽量端正姿势，集体会议及活动时认 真带队，不到自由活动时间也和队员们一起同样严肃认真， 不论什么场合，看见果皮纸屑主动捡起，有一次组织队员综 合实践活动去蒋巷村，我带了一瓶水，喝完了，我一直把空 瓶子拿在手里大约半小时，直到看见垃圾箱才处理掉，有位 队员看见了，回头去找自己随手扔掉的瓶子，我看见了，和 这位队员相视一笑，真是心有灵犀一点通，此时无声胜有声。
这简单的动作不就是言传身教最好的结果吗？ 三、抓点促面要求队员加强文明礼仪的养成，如果面面俱到的话，反 而什么都做不彻底，队员可能会产生厌倦麻木心理，因此对 薄弱环节加强反复提炼，对优秀事例加大表扬力度是十分重 要的，所以我采用了培植典型，典型引路，抓点促面的方法。
通过各种手段，及时发现、引导总结，使文明礼仪在本中队 深入扎实地有效开展。例如，学校大队部每月每班要评比班 星。我十分认真地看待这件事情，层层筛选，选出名副其实 的班级小明星，在队员们心中引起足够的重视。典型的反复 提炼对习惯的养成非常行之有效。
1.课堂礼仪 事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提。
课堂上队员们的行为文明了，队员们学得专心，教师自然就 教得轻松，也就提高了课堂效率。为培养队员们良好学习习 惯，大队部号召全体教师对自己所任学科强化规范课堂一整 套礼仪———铃声响迎接老师、立正时肃立问好、安心听讲、 积极发言、认真完成作业，包括坐、立、写的正确姿势。作 为辅导员，我更有责任全面管理好队员们的课堂文明礼仪。
课堂上，我随时提醒以外，还在上面做示范和手把手地教， 然后随时和任课教师进行协商，想方设法使他们能在原有的 基础上不断进步。如：一部分队员上课发言问题热情很高， 但个别回答又很胆小，故插嘴现象十分严重，及时提醒也没 多大改观，如果多批评吧，有的队员索性不举手了，坐在位 置上侧耳倾听，课堂气氛死气沉沉，怎么办？如果经常这样，队员们的思维得不到发展，谈及这种情况，很多教师都有同 感。怎样才能改变这种现状，我前思后想，编导了一个很简 单的统计课上发言次数的比赛手段，如每堂课结束之前，开 展手指比赛：请你高高地伸出你的手指代表发言的次数，看 看谁手指伸出的多，谁就更光荣。这样一来，令队员们都带 着羡慕的眼光去看这位队员，手指举着高高的队员也感觉非 常自豪。这样几天下来，队员们上课专心听讲了，大部分肯 积极举手发言了，插嘴现象不见了，课堂气氛活跃了，课堂 效率也提高了。怎样来严格执行课堂礼仪，我还给队员们编 儿歌，如：坐如钟，站如松，端端正正来举手，大大方方来 站起，响响亮亮来答题，高高兴兴把手指伸，老师同学啧啧 赞。如此一星期下来，课堂文明礼仪大有进步。我对队员们 说：不管你将来参加什么工作，你一定会有学者的风度，军 人的铁纪，管理者的自如潇洒。因为你从小就熏陶了坐、立、 写等高雅的文明礼仪。
2.穿着卫生礼仪 中队中总有几个胖墩墩的“大花脸”在我眼前转悠，他 们的衣着，更是“滑稽可笑”。如队员小赵，胖墩墩的很可 爱，但每天早上见面就是一个大花脸，据我了解，他难得洗 脸，何谈刷牙，衣服脏得油光发亮。还有一个学困队员小胡， 他的课桌、书包、课本，可以说浑身上下找不到干净的地方， 玩弄果皮纸屑、泥沙、墨汁是他的爱好，泥土在上面铺了一 层又一层，在上面还加了点水，铺得也很均匀，前面有位女队员每件衣服背后都有黑墨水，队员们称他的座位是垃圾收 集房，坐在他周围的队员回家告诉家长，很多家长来电要我 调整孩子座位，还有小肖同学，脸上时常“白加黑”，这三 个都是外地的队员，这几个典型的例子就影响着中队的整体 感，没有好的学习环境，何来好的学习氛围？又何谈什么文 明礼仪？面对这种情况，我又该怎么办？首先得联系家长， 把家长请进学校，请进教室，让他看看孩子不讲卫生的模样 有多“可爱”，再看看其他队员，对比自己孩子，家长也难 为情地笑了，我抓住契机说服家长，洗脸刷牙，勤换衣服应 该先由你们督促，让孩子每天能穿着干干净净的衣服，怀着 轻轻松松的心情走进学校，其实从心理学的角度分析对孩子 的学习是很有利的。家长不住点头，心悦诚服。其次，在学 校有班干部很有礼貌地督促他们：“对不起，为了你也为了 我们中队，我要检查你的书包整理情况。”以督促检查他们 的课桌课兜等，这样一天不行，就一周，一周不行，就一月， 不讲卫生的队员看在眼里也开始讲究起来。我想，假以时日， 他们的习惯总会养成的。
3.尊师礼仪 谈到尊师礼仪，不得不“佩服”个别外地队员们的家长， 他们可以在不与老师打招呼的情况下毫不客气地直闯教室， 如：我班的小张队员，她妈妈每天都来接她，一到放学时间 就直奔教室给她整理书包，当其他队员们还在有组织有纪律 地排队，她会带着孩子，拎了书包回头就走，孩子也骄傲地瞟一眼其他队员，跟在妈妈背后，动作是何等的利索。队员 们看在眼里，何尝不记在心里呢？记得有一次，老师给她补 差晚了一点，她对妈妈说，“今天三位老师都‘发神经’”。
我们三位老师知道后苦笑了一下。还有一位家长，要求给孩 子调座位，来给我讲的时候从头到尾脏话连篇，在她嘴里没 有名字，吐出的都是她给别人起的绰号，我当时真为这个队 员着急！这样的家长会让孩子在成长的道路上受多大的影 响！更因为他是我们的副中队长，一旦这种恶习养成，难道 不会波及他人么？像这样的家长，中队班中还有几位。面对 这种家庭下的孩子，我又该怎么办？事不宜迟，发现问题就 得及时想出处理的办法，我利用晨会课问了队员几个问题。
我对队员们说：“假如一个人满嘴脏话，我们怎样来评价这 个人？”学生毫不犹豫地说：“没有素质，不讲文明。”“假 如一个外人走进别人家，或走进教室是时旁若无人，我们该 怎么评价她？”“没有素质，不讲文明，不尊重别人。”那 你们要不要像这样的人学习？面对这样的人，我们应该怎么 办？假如这样的人是你的爸爸妈妈，你应该怎么办？队员们 众说纷纭，但意见都是一致的，要做一个讲文明，尊敬老师， 有礼貌的人。我在家长会上曾经说过，由于孩子的缘分，我 们五湖四海的朋友有缘来到花溪小学，有缘聚集在这个集体 中，我们有共同的责任搞好队员们的学习，更有共同的责任 使孩子成为一个文明礼仪的小公民。后来，很多家长在路上 遇见老师也会主动打招呼，要接孩子的家长很自觉地在室外等候，队员们在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，也主 动向老师行礼问好。队员进教室或进老师的办公室时应先喊 报告，经老师允许后方可进入，老师讲台上抽屉里的物品， 不随便翻动。
4.用餐礼仪 学校多次强调用餐要讲文明，但是吃饭时大声喧哗，饭 粒掉在桌面或地面上的队员比比皆是，自己用过的餐具也不 放到规定地方。这种情况，何谈文明礼仪？队员的用餐文明 礼仪急需强制养成。为把文明礼仪教育具体化，更具有操作 性，我特地在班级内开展“五小”活动。这“五小”分别是：
在家做孝敬父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮 手”；
在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法 的“小标兵”；
在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、 善于合作的“小伙伴”；
在公共场合做爱护公物、讲究卫生、 保护环境、遵守秩序的“小卫士”；
在独处时做胸襟开阔、 心理健康、勤奋自立、勇于创新的“小主人”。“五小”活 动的开展，使队员们都像变了一个人似的，在家访与家长交 流时，家长一致反映孩子懂事了。
以上是我在培养队员文明礼仪上的几点做法，其实好习 惯的养成不是一朝一夕的事情，还有许多事情等着我去做， 我将在这条路上不断摸索，不断完善。