特殊教育学校学生教育的特殊关怀
特殊教育学校学生教育的特殊关怀 摘要：特殊教育学校学生主要是在听力、视力、智力等 方面有障碍，他们需要更多的关怀，基于此，文章从改变特 殊教育学校教师的教育观念，培养教师的综合素质，进行有 针对性的教育，坚持以人为本几个方面阐述了给特殊教育学 校学生以特殊关怀的途径。关键词：特殊学校；
学生教育；
特殊关怀 一、改变特殊教育学校教师的教育观念，给特殊教育学 校学生以特殊关怀 在具体实践中，特殊教育学校的教师要与时俱进，使自 己的思想观念不断更新，工作方法不断改进，特别注意坚持 一个“爱”字，突出一个“特”字。所谓“爱”，即要关注 学生的成长方面，关注并帮助学生解决学习或生活中的困难。
例如，关心学生和正常人的交流问题，解答他们的疑惑等， 做到把“爱”落实到实际行动中。教师要树立学生工作高于 一切的思想，并以“爱”为纽带，增进师生情感交流，耐心 教育。同时，突出“特”字，考虑聋哑学生、听力障碍学生 的需求，选择相适应的教学方法。积极面对特殊教育任务的 艰巨性，要勇于克服工作的巨大困难。在具体的工作中，要 积极帮助他们树立起自强、自立、自信的决心，帮助他们树 立人生目标。
二、培养教师的综合素质，给特殊教育学校学生以特殊 关怀特殊教育教师除具备职业素养和知识能力外，还要熟练 掌握特殊教育知识，如心理学、缺陷教育学等，教师还要对 语言、听力等专业学科有所了解。教师要对自己所掌握的专 业知识和专业教材进行综合理解，根据学生的不同特征进行 有效的教育，满足学生的生理需求和心理需要。例如，对有 听力障碍的学生，教师采用助听、读写等形式对其进行教育， 在教育的过程中，教师不仅要考虑学生的学习情况，还应照 顾学生的心理状态。因为听力障碍学生实际听力水平有所不 同，教师在开展教育时，也要根据每个学生的不同情况，实 施针对性较强的教育方式。特殊教育学校教师专业素质的提 高，对于增强学生的信心、满足其教育需要具有重要作用， 因此，特殊教育学校要加强对特教教师的专业能力培养[1]。
三、进行有针对性的教育，给特殊教育学校学生以特殊 关怀 针对性教育要求教师在教学过程中，根据学生的个人情 况进行教育，如学生的能力、爱好、身体健康情况等，教师 需要根据这些条件制定教学计划、为学生制定学习方案。特 殊教育学校教师在教学中，利用现有资源，采用不同的教学 方式，对学生实施有针对性的教育。特殊教育学校的针对性 教育主要是根据学生的身体条件和爱好进行教育。例如，学 生对舞蹈充满兴趣，同时自身条件允许其学习舞蹈，教师应 尊重学生的想法，并给予鼓励，增强学生学习舞蹈的信心， 使其舞蹈生涯顺利开始，并在学习舞蹈的过程中体会到快乐。特殊教育学校的学生，需要的不仅是丰富的知识，更需要得 到尊重。他们的内心是脆弱的，教师在教育时要照顾学生的 心理感受，使学生的内心得到满足，这种满足会使他们感受 到快乐，对生活充满信心。因此，特殊教育学校对学生的教 育要具有针对性，充分尊重学生的内心，使学生成为教育的 主体。
四、坚持以人为本，给特殊教育学校学生以特殊关怀 任何教育都应坚持以人为本，使学生成为教育的核心。
教育方案的设计要尊重学生的实际情况，在重视学生学习成 绩的同时，更要关注学生的内心世界，使学生拥有健康的心 灵和健全的人格。然而，在特殊教育中，以人为本的理念一 直被宣传，却没有受到特殊教育教师的重视，特殊教育同样 受到传统教育模式的影响，在教学中没有体现出以学生为主 体。特殊教育教师在授课过程中过于程式化，导致学生的心 灵和人格没有得到充分的自由成长。特殊教育学校的教师没 有从学生的实际需要出发，了解学生对生活的渴望，满足学 生作为单独存在个体的情感需求。特殊教育学校以人为本表 现在以下两个方面：首先，将学生的需求和促进学生的综合 发展作为教育的出发点，使学生的潜在能力得到充分的发 展；
其次，学生“以人为本”的本质是将学生价值作为教育 的核心内容，将学生的生存和发展作为教育的最终目的，实 现一切为了学生、一切为了学生服务的宗旨，促进特殊教育 学校学生的综合发展[2]。特殊教育学校教师要坚持以学生为主体，从学生的实际发展与需要的角度出发，实现特殊教 育学校以人为本的教育理念。总而言之，随着特殊教育的发 展，特殊教育教师要树立一种特殊教育理念，在特殊教育中 坚持以人为本，为更好地从事特殊教育工作，提高自身的专 业水平和综合素质。
参考文献：
[1]李世英.特殊学校学生教育的特殊关怀[J].玉溪师 范学院学报,2010(5):70. [2]付明萍,楼方芳,王之春.特殊教育学校体育教学中 人文关怀的缺失及对策研究[J].滁州学院学 报,2012(5):71-73.