改善技术学院美育缺失的途径
改善技术学院美育缺失的途径 职业技术院校审美教育的缺失现状 （一）美育意识淡薄 美育意识淡薄不仅表现在校方队美育的重视不够，还表 现在职业技术院校的学生对于审美的认识不够。从职业技术 院校来讲，大多院校的教育理念重在专业知识和技能的培养， 旨在就业的需求。职业技术院校大都秉持就业先导的教学理 念，因此授课主要是让学生爱好并熟练掌握一些特殊的技术 技能，就可以轻松应对毕业时的工作问题。从就业的角度看， 用人单位不仅限于获得一个简单的人力资源，更要求所用人 才具有创造精神的真善美合一的化身，能够融入并建构企业 的品牌文化，掌握“直觉的知识”。从课程设置方面来讲， 诸多的人文素质课，比如美育方面的课程，通常都是以选修 课的形式开设。选修课，课时量少，随意性大，课程安排缺 乏科学性、系统性和完整性，全凭少许学生的兴趣和意志来 参与。原本美育方面的师资力量薄弱，有品位高质量的美育 老师更是少之甚少，如此稀缺的授课老师却由于各种客观条 件的限制，常常只能授之于美学理论之相关枯燥的哲学辩题， 教学模式非常单一，很难在实践中引起学生的兴趣，上课的 学生即越来越少，选修课也只是半途而废，任课老师也只能 作罢。应该说，美育的教学工作对任课老师要求很高，深厚 的美学理论基础是基本，丰富的人文知识和综合的艺术素养 显得尤为重要。同时，各职业技术院校审美教育活动开展甚少，某些院校甚至对审美教育相关活动根本置之不理。如此 一来，职业院校的学生审美能力严重匮乏。那么，出现许多 学生面对设计图纸可以在技术上津津乐道，却在品赏上哑口 无言也不足为怪了。（二）审美教育流于形式，与商业娱乐并融 纵观职业院校的校园文化活动，很难与主流文化和主流 审美观念融合，大都流于形式，不过是把美育把美育当作学 生课外活动链条上的可有可无的填充，草草了事。在践行国 家在文化审美教育政策方面展开工作被动而拖沓，为吸纳商 家赞助，将商业娱乐引入校园，重热闹的外在形式而不在意 活动的教育本质和功能。审美教育以感性娱乐为基础，“把 感觉材料联合为完整的形象”，但本质在于理性知觉的教育 活动。职业院校在进行庸俗的商业娱乐活动，虽然让学生感 受到一种感性刺激和娱乐，得到一定程度的放松，但是其对 于学生背后的审美感官教育带来不可弥补的伤害！譬如，正 流行在全国各个学校的骑马舞，源自于韩国歌手PSY《江南 Style》(GangnamStyle)里的舞蹈。此舞蹈简单易学，采用 一种挖苦、嘲弄的手法，制造搞笑效果，引起广大观众的喜 好，然而，其在制造搞恶的笑料同时，不仅否决了大学生的 审美理解，更会使学生产生道德模糊的意识。大学生如果长 期追求这种庸俗感官娱乐，满足于快餐式的低俗审美文化和 标准，就会使他们的审美能力弱化甚至扭曲，以丑为美，在 道德素养上更是一种无形的冲击，难以树立学生崇尚善良的仁义道德。
（三）思想政治教育重德育，轻美育 改善职业技术院校美育缺失的途径 （一）设置审美教育必修选修课 要想提高职业技术院校的审美教育程度，从校方领导、 教师，到学生都必须加强对审美教育重要性的认识，形成审 美教育的理念，增强审美教育的意识。审美教育理念应遵循 马克思所揭示的“人也按照美的规律来建造”的人类实践活 动原则。学校在课程设置中，在保证德育课时的基础上，适 量增加美育课！对于职业技术院校来讲，将美育课程设置为 一门必修课难度较大，但是成为一门必修选修课却是有可行 性的。在美育课程选择上不能只是简单地开设单纯美学理论 课程，而是应充分地将艺术、美学理论、美育理论和实践课 程有效联系起来，形成一个系统的整体。通过学习美学和美 育理论，让学生了解美的本质，美的对象特征和规律以及审 美价值观，以此来引导对艺术的感受力、鉴赏力和创造力， 提高他们的审美水平，最后通过实践来表现真正的美。这就 对审美教育的授课老师从思想、学识和实践能力提出了严峻 的考验！面对师资短缺，院校若由于办学条件的限制，或许 可以从政工系统中培养一部分专业师资力量，既节省了成本， 又是人力资源的充分合理利用。高标准高水平地构建一支美 育师资队伍，树立审美意识，将美育在潜移默化中参透到教 学中。大教育家蔡元培所说：“凡是学校所有的课程，没有与美育无关的。”因此，专业老师也应注意自己的审美修养 和意识，会在不经意之间流露并影响学生的观念，如理工科 类学科，讲究对称对称美；
技术类学科，讲究整体和谐美， 比例美。如此稍作延伸，让学生树立正确的审美观。
（二）丰富规范校园文化活动 “美是难的”古希腊大哲学家苏格拉底总结如是说。但 是，美存在着丰富多样的具体形态，包括三个方面社会美、 自然美和艺术美，无时无刻不在我们身边存在！因此，我们 感受美和接受美的教育触手可及的同时也难以形成规范！ 真正的审美教育，应该排除功利性，不为就业，不为私心， 囊括美学文化的追求，高尚的人格和情感特质、精品艺术的 鉴赏，创造性思维的培养。要做到这一点，仅仅依靠学科教 育是远远不够的，还必须加强校园文化建设。校园文化是高 校师生在长期教育实践中所创造的反映高校师生在价值取 向、思维方式和行为规范中具有校园特色的文化活动和文化 环境。丰富多彩的校园文化及活动是审美教育的一个重要的 渠道和载体，展示美，表现美，学生在其中感受美、体验美 和欣赏美并激发他们创造美。因此必须长期并不定期地开展 丰富多彩的校园文化,让美包围整个校园，处处都是美的气 息感染每一个学生的心灵。
（三）在思想政治教育工作中加强对审美意识的教育 无论是高等学府，还是职业技术院校、三本院校，思想 政治教育工作的重点一直在政治教育和思想教育上，大都采取大道理，小道理一遍遍引导和说服，殊不知对于大都已经 成年的90后学生来讲，“孟母三迁”、“铁锈磨成针”的故 事学生早已烂熟于心，教育效果并不明显！从审美层面上讲， 一个人对美感的认同程度和方式一定程度上决定了他的生 活方式、行为方式，“只有审美观点和趣味成为心理气质的 一部分并且影响到人的行为准则，才能真正谈到审美修养” 美是活生生的个别的具体的事物，美育则是通过一种感性令 人动情的悦耳、悦目的综合形象，诉诸人们的感情，影响人 们的行为。把美的感性特征融于思想政治教育之中，就可以 减少或弥补思想政治教育理论化、教条化、抽象化的不足。
譬如正在全国范围内开展的学习十八大精神的活动，对于职 业技术院校学生尽量少采用教条式的宣读背诵方式，让学生 不解其意而被动接受！在阐释科发展之深刻含义的时候，可 以采取环境今夕图片对比、播放展览关于自然生命之不可抗 拒的影片和艺术品等多种方式，让学生在欣赏美的外在感性 时，运用联想和想象，在不自觉中认识到美的对象所蕴含的 意义以及它所具有的教育作用。美育超越功利，学生在接受 的时候不会为“压力”所迫而排斥，由于形式上的自由，学 生在获得情感愉悦的同时，认识得到深化，思想得到感化， 情感得到净化和认同，智力得到开发，其特殊效果是一般说 教式方法难以达到的。90后的大学生必定是未来社会建设的 中坚力量，肩负着传播高层次文化的重要使命，是将中华民 族传统美德展现在世界之面的重要力量。职业院校的学生也是其中一份子，有责任和义务将美的事物代代相传。总而言 之，审美教育对于塑造职业技术学院的文化，对于提升学生 审美和创造能力，培养和谐完美的人格，对于促进整个社会 的全面和谐发展都起着不可忽视的重要作用。人类的发展不 光需要先进的科学技术，也需要美的思想意识。审美教育必 然成为当代高等教育中不可或缺的内容。