少数民族音乐教育论文
少数民族音乐教育论文 1云南少数民族音乐文化教育现状 目前对办学及研究方向进行分析，显而易见全国各地高 等音乐院校地区性研究特色还未形成，欧洲音乐及教育依然 是集中研究的主流，但欧洲音乐概念及教育体系不具备普遍 性和世界性特征，地方性特征较强，研究西方和欧洲音乐及 教育体系也仅是世界音乐的一部分而已。因此，把中国的音 乐学院定位在一种模式和方向以及特色方面，这样就会使教 学和科研范围过于狭窄，而且表现为极大的重复与浪费科研 方面人力财力投入，音乐研究国际化水平很难形成，致使认 识人类音乐局限性较大，而且开发利用音乐资源范围狭窄。2云南少数民族音乐传承 形成和生存以及发展云南少数民族音乐的社会形态极 具特殊性。就云南少数民族来看，其生存的社会和自然地理 环境极具复杂性，而且历史发展状况也极为复杂，在云南这 个地方历来聚集和碰撞，以及融合和分解着多种文化。云南 少数民族拥有25个，而全国的少数民族也仅55个，几乎占到 一半，在全国范围内的省区中拥有最多和最复杂的民族成分， 具有多样的地理环境，较低的生产力水平，落后的经济文化。
多样和复杂的云南民族音乐文化主要源于云南各少数民族 社会和自然生态环境的特殊性，历史文化和所处的地理位置 存在的差异。使云南少数民族音乐最终形成集本土和中原， 以及东南亚和藏音乐这些音乐文化为一身。而从云南少数民族音乐传承来看，拥有自己文字的并不多，即便拥有本民族 文字，但对其掌握的人也并不多。口承性特征突出，其传承 方式主要表现为口头传承，就民歌而言，继承与发展崇拜和 历史地理以及民俗文化等都是通过口头传承实现的。自然和 家族以及师徒传承是云南少数民族音乐传承的主要表现形 态，主要特征都体现为“口传心授”。
3教育在音乐传承中的地位及作用 今天，在实现相互交融不同种族文化，传播与继承同一 民族传统文化过程中，教育成为重要手段和主要途径。随着 社会的发展教育必须成为民族音乐发展的载体，需要把自身 的传承模式建立起来。而高等艺术院校民族音乐教育则应承 担起历史赋予的重任，把现代民族音乐艺术传播者培养出来， 向社会输送专门人才，承担起弘扬民族文化的重任。在高等 音乐艺术院校教学中，对于民族音乐教学模式比率值应成为 我们重点考虑的内容，尤其是少数民族音乐艺术院校更为重 要。培养方向受到传统课程设置和教学内容潜移默化的影响 极深，体现个人的技能成为音乐表演专业的重点，音乐教育 专业与表演专业形成攀比的势头。管建华先生指出，在很多 音乐教育专业高校，学“钢琴专业”或“声乐专业”，的学 生很多，而学习“音乐教育专业”的学生则屈指可数，培养 综合素质以被放在次要地位。在课程设置上出现西洋体系音 乐理论课程与纯粹模仿民族音乐课程的结合，这对于民族音 乐教育发展而言，是否是最佳方案值得人们深思。就高等艺术院校办学方向而言，民族文化背景和社会形态，以及自然 环境和历史变迁等因素应成为少数民族音乐教学的立足之 本，对其研究应实现综合性，具备多层面和全方位特征。在 划分教学内容上做到细致化，同时紧密衔接和科学设置教学 内容进程也极为重要，从而能够精显独立学科重点，形成宽 泛的学科内容，实现相互依托各个学科，致使少数民族音乐 教学体系更为完善。
4结论 明天的发展需要今天的继承打基础，今天的投入是明天 获得成果的必备条件。就少数民族音乐的传承而言，教育必 须走在前面，而建立民族音乐精品工程则是传播民族音乐不 可或缺的条件，民族音乐教育体系的建立只有实现全方位， 强化民族音乐创作，云南少数民族音乐才可在保护和继承以 及发展上实现更大的有效性，在世界音乐艺术之林占据优势 地位。