小学英语语音教学改进策略
小学英语语音教学改进策略 摘要：我国的小学英语语音教学过程中存在着很多问题， 主要从教师自身的业务水平不足，课堂内容设计缺乏妥善考 虑缺乏吸引力，语音受到严重的母语语音环境干扰等等方面 表现出来。本文将从小学英语语音教学这几个方面的问题入 手，进行一些研究，提出可能的改进办法。关键词：小学英语语音教学；
语音模仿能力；
英语启蒙 教育；
母语环境 前言 小学的英语启蒙教育在我国基础教育得以改革和迅速 发展这样的大环境下，变得日益重要。在我国的英语教育中， 除了专门的英语专业教育有着完善和严谨的语音教育课程 设置，别的诸如本科基础教育，高初中英语教育包括小学英 语启蒙教育都缺乏对语音教学的重视，这导致我国的英语使 用人群普遍缺乏对英语语音的正确认识以及良好的英语口 语水平。因此重视小学英语口音教学，帮助学生打好英语口 音基础，非常重要。
1、小学英语教育中语音教学暴露出的基本问题分析 1.1除开一些特殊情况，总的来看，一般来说小学教育 的师资力量一直以来都是从所有师范院校毕业生中能力或 者业务水平比较靠后的那一批人当中得到补充。因为业务水 平更强，能力更优秀的教师应聘者通常会选择前往初中或者 高中学校进行教师的任职，以更好地发挥自己的能力。这就导致，小学的英语语音教学中，面临着教师本身的英语语音 存在问题的情况。由于教学者本身就无法保证自己的英语语 音符合标准，这种前提下的小学有英语语音教学就显然难以 取得成效，甚至可能对学生的英语语音学习造成比较恶劣的 负面影响。
1.2除开小学英语语音教学中教师本身存在的业务水平 问题，在小学英语的语音教学中，教师对于语音教学的课堂 教学流程安排也往往存在很多不合理的地方。主要表现为对 语音教学不重视导致小学英语课堂中的语音教学环节被教 师弱化甚至忽略，没有专门进行课程安排，或者有所安排却 缺乏对学生的吸引力，整个课程呆板枯燥，学生的学习效果 很差。
1.3在教师自身的业务水平和小学语音教学的课堂教学 设计两方面问题之外，还有一个教学内容设置的问题需要受 到重视。在课堂上，教师对于小学语音教学的教学过程存在 问题，通常都是由于教师在课下进行的教学内容准备的设置 过程中就已经出现了问题而导致的。教师需要对于教学内容 有着深入和清晰的理解，才能得出一个有足够教学效率和教 学效果的教学内容设置方案。由于教师缺乏这方面的能力， 就会导致我们的小学语音教学在现阶段通常会出现语音学 习板块在整个英语学习过程中严重缺乏教学时间，每次语音 教学的教学间隔过长，导致学生浪费本来就不多的语音学习 时间来进行不必要的复习等等问题。这样的教学内容设置缺陷进一步影响了小学语音教学的教学效果。
1.4除开教师自身和课堂课程设置三方面的问题，还有 一大问题影响着小学语音教学的教学效果，这就是来自英语 学习者的母语环境的影响。事实上，每一门外语的学习都会 面临的母语的影响，如果对于外语和母语之间的关系理解得 当，母语环境有时候会对外语学习起到正面积极的推动作用， 例如日语的学习中，汉字的基础就会在很大程度上对于日语 的单词记忆起到一定的帮助。
2、小学语音教学中所存在问题的解决策略 针对上文所叙述的小学语音教学存在的四大方面问题， 我们可以提出以下几方面的解决策略。
2.1对教师团队进行有效的培训，提高教师团队的小学 语音教学能力 小学英语的语音教学概念还处于摸索阶段，提出时间不 长，这就导致许多小学教师还未对此形成完善的教学体系， 教学经验不足，新教师和老教师都未能对此进行专门的培训 和练习，从而导致很多教学上的漏洞。具体而言，就是在小 学英语的语音教学中，教师对于语音的一些基本概念缺乏充 分的理解，在语感和语音的节奏感上缺乏专业素养。而小学 语音教育对于学生的英语语音有着深远的影响，如果放任这 些问题存在，就会导致严重的后果，对学生日后的英语进阶 学习造成很大的隐患，对于学生的口语习惯养成造成不良的 影响。语音教学属于示范性教学，这一类的教学内容对于教师的能力要求比较高，因此可以推出一系列的考试和给教师 使用的教材，来帮助教师对语音教学形成清晰系统的认识， 对自身的语音水平进行检查，自身的语音水平得到了保证， 在语音教学过程中就能起到良好的示范作用。教育部门可以 推出硬性的语音考试来帮助教师团队完善自身的教学水平， 保证小学语音教学的严谨和教学效果。
2.2改进小学英语语音教学的课堂和教学内容设置 在口音学习中，学生需要进行大量的反复练习才能形成 肌肉记忆，从而根本性的形成自己的口音特点并且从此很难 更改。为了保障学生能获得一个标准的英语口音，教师在课 堂中需要花足够的时间来带领学生进行这样的反复口音练 习，这需要教师对于课堂教学设置进行一些修正，把呆板的 单方面教学流程适度取消，充分与学生互动，以起到良好的 教学效果。
2.3引导学生进行听力练习和创造日常英语语音环境 如果小学生没有教师在一旁进行提点和监督，就很容易 犯下利用汉语发音辅助记忆英文发音这样的严重错误，导致 学生的英语口音出现严重的问题，被汉语的发音严重影响， 出现口音上不标准，难以起到交流效果等等问题。教师可以 通过布置英语听力时间的课后作业以及在课外活动中设置 英语角的方式让学生有一个良好的英语口音熏陶环境，从而 来对抗母语环境对于学生英语口音学习的干扰，以达到更好 的教学效果。3、总结 在包括英语在内的所有语言教学中，矫正学生的语音都 是教学过程里不可忽视的一大板块。就小学英语的教学而言， 比起复杂语法和词汇量的累积，更重要的显然是语音教学。
因为小学阶段的英语教学需要考虑到学生的接受能力，难以 对学生进行复杂的逻辑思维教育，然而人在幼年时期对于语 音的模仿和学习能力比起成人却反而要强上不少。所以在小 学英语的教学过程中，语音教学的重要性不言而喻。语音学 习的重要性，要从学生在此门语言学习和使用过程中的长远 考虑来看。可能短期内会觉得难以有所成效，但是良好的语 音教育可以让英语学习者在日后的语言使用过程中得到很 大的收益和帮助。
参考文献：
[1]张雨涵.基于建构主义理论的小学英语语音教学策 略的研究[D].山西财经大学,2016. [2]范芳干.小学英语语音教学的问题分析与思考[J]. 英语广场,2016,(01):148-149.