浅谈学前教育的可持续发展
浅谈学前教育的可持续发展 可持续发展强调的是人与人之间如何共存、人与自然之间的和谐统一、 代与代之间的机会和权利的均等，从而减少人类因文明进步而对后代和环境施加 的压力。教育对可持续发展有义不容辞的责任，个人发展的基础阶段即在幼儿阶 段，此时采取什么方式的教育会关系到个人的一生是否可以可持续发展。可持续发展教育给我们提供了一种教育的新视角。它寻求文化传统对 环境的尊重之间的平衡、人类和经济的健康发展。人们普遍认同教育在实现“文 化的多样性、与经济的健康、对地球及资源尊重有关的可持续”方面扮演着重要 的作用。在教育实践中，可持续发展教育与已有的学校课程，如多元文化教育、 健康教育、性别教育、环境教育等有着必然的联系。
从环境的可持续发展上来看，在过去，我们一般采用科学教育给儿童提供 相关的经验，帮助儿童学习理解与他们生活有关的环境知识和技能，如环境的变 化、人与自然的关系、生物的多样性等。而现在，儿童仅仅学习这些环境知识已 经不够满足于他们，我们需要帮助他们在早期教育中就开始形成一种批判的眼光 和态度，要从长远利益出发来考虑如何利用和保护环境，而不仅仅是考虑眼下的 需求。
这样，在今后做一些有关于可能与他们的生活质量有关的决定时就不会盲 目。这就意味着对已经发生的事件，儿童不仅要了解，还要学习为了未来他们可 以做些什么。在当今在世界的很多地方，如澳大利亚、爱尔兰、英国、瑞典，都 有很多幼儿园的儿童、家长、教师在积极努力的实践这样的理念。
从经济的可持续发展上来看，对大多数儿童、教师、教师及家长而言，消 费水平是日常活动中对可持续发展影响最大的。因此，适合学前儿童可持续发展 教育的内容即可持续性消费。我们应帮助教师、家长和儿童认识到可持续发展为 什么会以各种形式影响着每个每个社区和每个人。
我们对可持续性消费的观念进行倡导，减少使用、生产及丢弃物品以及服 务对环境所带来的负担;满足对服务和消费商品基本需求，如水、食品、教育、 健康及住所;增加开发并采用有利于节省水和能源的设施;倡导社会的协调、增加 公共交通设施、注重当地传统及非物质价值观的生活方式。这些理念可以完全以 多种形式融入实践与学前教育课程中。从社会的可持续发展上来看，它涉及所有影响人们生活质量的政治、 文化和社会问题。可持续发展的社会是一种包容、公正的社会，其理念要要体现 出参与、平等和民主。可持续发展要求人们尊重差异、要具有同情的特质以及平 等和公正。在学前教育中，我们要帮助儿童学会接受，接受种族、文化的多元性 及差异性。儿童还需要从小学习参与、平等和民主的理，家长与教师的榜样作用 同样非常重要。
此外，可持续发展的理念还要在教育得实践中得到强化。可持续发展 的理念要在学前教育自身的环境和服务中得到体现。另外可持续发展教育在不同 层次的职前和职后教师培训中也要融入。