口语交际与英语口语论文
口语交际与英语口语论文 1.良好语言环境的营造 语言是需要在特定的语境中运用合适的表达方式，英语 口语交际是特定情境中的语言交际现象。针对这一特点，在 高中英语课堂中教师需要注重营造和谐宽松的课堂语言环 境，通过让学生在课堂学习中体验英语口语交际的乐趣的方 式，培养学生的语感，实现提高学生实际应用语言的能力的 目的。教师可以通过有针对性的能引起学生兴趣的话题，促 进师生双方的交流，以活跃的课堂氛围，营造轻松愉快的学 习环境。例如，译林牛津版高中英语第三单元M3U3Welcome 模块时，教师引用本单元的Backtothepast的主题，教师与 学生共同分享过去的事件，以共同的话题促进师生间的交流。通过师生积极讨论本文的主题的方式，营造良好的课堂语言 环境，消除学生的害羞、自卑心理，从而达到实现练习口语、 培养语感的目的。
2.口语交际活动的开展 口语交际能力的提高是需要长期实践和训练的，高中英 语教师通过了解学生的交际需要和语言社会交际功能，设计 适合训练学生英语口语的教学方法，组织并指导学生进行口 语交际实践训练，如课堂问答、情景对话、话题讨论等。在 高中英语口语课堂采用灵活多样的活动形式，不仅能为学生 提供良好的锻炼机会、培养学生的自信心，还能奠定提高学 生口语交际能力的基础。例如，牛津高中英语模块一Unit2，针对主题中“Theimportanceofcooper-ation”展开话题讨 论。引导学生谈“theimportanceofcooperationinthestudy”， 然后，再谈 “Whyitisimportanttothecooperationinthestudy？”此外， 还可以谈“theimportanceofcoop-erationinthework”，然 后再共同分析“Whycooperationisimportantinthework”通 过展开话题讨论的形式，发散学生的思维，加强其逻辑思维 能力，促进学生形成组织表达内容的能力。
3.英语文化教学的重视 学生为应付高考而采用的突击式和补习式的英语学习 方式，容易产生语法错误和语用失误。在实际交际中缺乏足 够语言组织能力的语法错误可以得到别人的谅解，但是语用 失误会被认为是不友好或者不尊重的表现，容易造成交际障 碍的出现，甚至引起不必要的误会。由于我国文化和英语文 化存在很大的差异，因此，在高中英语教学中，教师应该重 视学生对英语文化的了解程度，重视对其的培养。例如，在 我国人们见面的第一句话是“你吃饭了吗”，这句话用英语 翻译是“Haveyoueatenyet”；
而人们常说的“你去哪儿”， 用英文翻译则是“Whereareyougoing”；
这在英国被认为是 不礼貌的打招呼方式，因这种表述形式的意思是自身的私事 受到别人的干涉。我国受到表扬时，为表示自己的谦虚会说 “哪里，哪里”，这句话的英语翻译是“no，no”，但是在 英国人看来，会误认为是自己赞扬错了而感到尴尬，此时正确的回答应是“thankyou”。英语教师对英语文化的重视， 不仅能让学生了解中西文化的差异，还能减少学生在口语交 际训练中语用失误的产生。
4.结束语 英语是一门重要的交流工具，高中生学习英语要重视其 实用性，所以在高中英语的教学课堂上，英语教师要重视对 学生口语能力的训练。而英语口语能力的训练需要有效的训 练模式，除营造良好的语言环境、开展各种口语交际活动和 重视英语文化的训练模式之外，还可以采用观看英语频道电 视节目、模仿英国本族人的口语发音等其他训练模式。通过 采用与教材和实际相适应的训练模式，达到消除学生的英语 口语的心理障碍，锻炼学生的英语发音，有效提升学生英语 口语水平的目的。