小学语文教学中的情感教育及实施策略
小学语文教学中的情感教育及实施策略 语文作为一门涉及广泛的系统的学科，是其它学科学习的基础。语文 的学习对于我们认知语文这门学科和认知世界起到了举足轻重的作用，是树立良 好的世界观，提高整体素质的一个重要学科，也是丰富学生的情感，提高学生审 美的重要学科。在进行语文教学时，如何来进行学生的情感教育，让学生拥有丰 富的情感，提高学生的综合素养使我们需要思考的问题。一、情感教育概述 （一）情感教育 情感教育是指教育者依据一定的教育教学目的，通过相应的教育教学 活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的 过程。
（二）情感教育的作用 （1）激发兴趣，充分发挥学生的主观能动性 提高学习兴趣，作为一种具有创造性和活力的新型教学方法，情感教 育法充分地利用了小学生的情感意识，发掘了学生的内心世界，让学生能够在学 习中抒发自身的情感，对小学生进行了积极的引导，让学生拥有更敏锐的洞察力， 更丰富的情感，充分地调动了学生的积极性，让学生能够积极主动的进行语文学 习。
（2）提高学生的综合素质 情感教学能够让学生拥有更丰富的情感，更柔软的内心，更高的审美。
情感教育的展开，让学生获得了新的成长，新的进步，新的突破，让学生在接受 情感教育后，学会爱与被爱，学会正确的处理情感，学会正确的沟通交流，树立 正确的价值导向，提高学生的综合素质，让自身得到更好的发展。
（3）营造语文环境，提高学习效率 与传统的照本宣科的应试式教育不同，情感教育的引入不仅是对教学 模式的转变，也是对教学环境的改变。它让教学脱离了“老师讲，学生听”的流程式教学，让教师更注重学生的反映，而不是只关注教学目标的完成。让教学更加 人性化，创造出更好的语文环境，让学生能够在一个良好的环境中进行语文学习， 提高学习效率。
二、小学语文教学中的情感教育及实施策略 （一）让教师充分认知情感教育的重要性 小学生作为一个特殊的群体，他们的认知还比较薄弱，因此对于教师 的很多行为都会在潜意识里进行模仿，正是因为如此，教师在日常的工作时，需 要时刻规范自身的言行，在为人处世上给学生做好示范。只有教师充分的认知了 情感教育的重要性，才会在日常的教学中将关爱艺术融入进来，真正的做到关爱 学生，充分的挖掘学生的内心世界，感知学生的情绪变化。教师自身所具备的思 想道德品质，个人修养与情感表现都对学生有着深远的影响。所以，要想做好这 份工作，第一步就是从自身出发，进行自身的素质建设，进行自身综合到的品质 的建设，然后才能在教学中对学生起到潜移默化的作用。
（二）利用影视资源进行情感教育的渗透 合理的进行影视资源的利用，利用影视资源进行资料和内容的收集整 理，将一些与情感教育相关的内容进行引入，更大程度的对学生的知识面进行扩 展补充，让学生在这种更直观的表现形式下感知任务感情的变化，感知到情感的 力量。在学生对纯文字的学习方法已经丧失兴趣时，让影视资源出现在课堂教学 当中，利用丰富的影视内容和资源，让学生产生浓厚的兴趣。我们知道意识的导 向性对于人的行为是具有非常大的影响的，只有在激发了学生的兴趣后，学生才 会想要去学习，认真去学习，增加沟通交流的欲望，让师生之间的互动更加和谐。
影视资源与语文课程的结合发展，是对学生学习效率、学习能力、学习兴趣的极 大提高，能够让其作为情感教育的载体，以此为基础来对学生进行情感教育的渗 透。在另一方面，影视资源的应用也让师生之间能够增加更多的互动，更多的交 流，让师生在新的教学环境中能够更好的实现互动，能够以这种直观的形式来感 受人物情感的变化，进行学生情感的启发。
（三）从教材出发，将情感教育与教学内容互相渗透