初中物理实验改进大全【初中物理实验改进方法研究】

初中物理实验改进方法研究

初中物理实验改进方法研究 【关键词】初中物理;
实验教学;
实验装置;
优化策略 【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450- 9889(2016)05A-0047-01 素质教育要求初中课堂不仅要注重知识和技能的传授, 还要加强学生综合能力的培养,实现学生综合素质的全面发 展。实验教学便是实现这一目标的重要手段,但从当前初中 物理教学的现状来看,多数教师还没有摆脱传统的“重理论, 轻实践”的教学理念,对物理实验教学重视不够,使得物理 实验往往流于形式,难以有效锻炼学生的操作能力、合作能 力和探究能力,不利于学生的全面发展。那么,初中物理教 师该如何改进物理实验,实现理论与实践的有机结合呢? 一、改变教学理念,重视能力培养 二、改进实验装置,增强实验效果 一个优秀的物理实验能够使物理教学达到事半功倍的 效果。但很多物理实验受实验器材和环境条件的制约,容易 出现实验成功率低,实验现象不明显等问题。教师在处理这 些实验时,要摆脱“教材至上”的观念,根据实验特点和实 际条件灵活选择实验器材,改进实验装置,增强实验的直观 效果。教师在改进实验装置时要遵从现象明显、操作简单、 成功率高的原则,使实验能够更好地突出实验原理,验证教 学内容。在学习“液体汽化的物态变化”时,教材提供的是 “观察水的沸腾”演示实验:利用酒精灯加热装水的烧杯,待水温达到沸点后观察水的变化。由于烧杯容积相对较大, 盛水量较多,所以需要较长的加热时间。为了缩短实验时间, 教师对实验器材进行了改进,将烧杯换成大号试管。相比于 烧杯,大号试管可以直接在酒精灯火焰上加热,并且盛水量 更容易控制,减少了加热的时间,使实验的可控性更高,实 验现象更明显,加深学生的理解。

三、优化实验方法,减小实验误差 物理实验大都是为了探究物理规律、验证物理知识,加 深学生对教学内容的理解,这要求教师必须将物理实验的误 差控制在允许的范围内,避免学生因为实验误差带来的错误 实验现象而对知识的理解出现偏差。造成实验误差的因素多 种多样,教师除了选择最合适的实验装置,还要根据不同的 物理实验选择不同的实验方法。例如,对一些操作内容较多 的分组实验,教师要在实验之前详细地讲解实验中可能出现 的问题和注意事项,使学生形成良好的操作意识;
对一些难 以直接进行的实验,教师可以通过多媒体进行模拟实验,揭 示其中蕴含的物理概念和规律。在验证声音是由振动产生的 这一物理规律时,考虑到该实验是通过水的溅出来判断音叉 的振动,而学生并不能直接观察到音叉的振动,因此,教师 重新设计了一个新的实验。教师先给每个学生发了一根橡皮 筋,然后让学生将橡皮筋的一端咬在口中,一手拉住橡皮筋 的另一端,一手用不同的力度拨动橡皮筋,让学生充分感受 橡皮筋发声后的变化。这样的改动使学生既能够直观地观察到橡皮筋的振动状态,又能够感受到声音的变化,进而更好 地理解声音的响度与振幅、音调与频率的关系。总之,在新 课改理念下,教师要逐步提高对实验教学的重视,在做好理 论知识教学的同时,加强对物理实验的探索和改进;
要大胆 尝试,积极创新,从实验教学理念、实验装置和实验方法三 方面做好改进和优化,进一步提高物理教学质量,提高学生 的物理素养,锻炼学生的逻辑思维能力,进而促进学生全面 发展。