农村多媒体教学论文
农村多媒体教学论文 一、多媒体技术在农村中小学教学中的现状及存在的问 题 (一)、一些农村中小学教师计算机知识欠缺，教学课件 制作水平偏低，质量不高，直接影响了教学效果；(二)、为 追求新奇特的教学形式，往往置教学内容于不顾，过分依赖 多媒体教学，内容花哨、本末倒置，造成教学质量下降；
(三)、 农村中小学受教育资源不足的影响，多媒体设备数量和质量 总体上不足，而且管理维护不力，制约了多媒体技术在教学 中的应用。
二、多媒体教学在农村中小学教学中的应对策略 （一）调动多方资源，增加投入，解决多媒体设备不足 问题 资金短缺是农村中小学在多媒体教学过程中面临的根 本问题。要彻底改变多媒体设备数量和质量不足的现状，需 要政府部门和学校多方努力。农村中小学要充分利用现有的 多媒体教学设备，盘活资源。例如，笔者所在的学校虽然只 有一个语音室和一套远程教育系统，但是我们因地制宜，想 出了“电脑+电视”的手法，即将电脑上制作的课件，通过 电视输出，教师制作的课件素材不仅可从远程教育系统上获 取，还可同步直接观看教育专家的讲课，收到良好的效果， 在一定程度上缓解了课件制作素材不足和多媒体设备不够 的问题。同时，学校配备懂技术的专职教师负责多媒体设备的日常维护和管理，确保机器设备正确运作。
（二）加强农村中小学教师运用多媒体技术的培训 教师是多媒体技术的直接使用者，教师掌握多媒体技术 的程度决定着农村中小学多媒体教学的水平。但是对大多数 农村中小学教师来说，固守传统教学方法，对多媒体设备使 用多少有点畏惧心理。所以，加强教师这方面的培训成了当 务之急。可采取集中培训、校本培训、参加多媒体教学应用 领域研究、撰写教学设计和参与听评课等灵活多样的方式展 开培训，重点解决教师教学实践中在教学资源的整理和搜集、 课件的使用和制作等方面用不好多媒体的问题。当然，农村 中小学领导班子也要转变观念，鼓励教师、学生积极利用已 有的多媒体教育资源，开展丰富多彩的教学活动，共同推进 多媒体、信息技术、网络资源辅助教学的应用，最终达到优 秀教育资源的共享。
（三）农村中小学教师要更新教育观念，发挥多媒体教 学的辅助功能 教育实践证明，仅仅靠多媒体手段的介入并不能从根本 上转变教育。所以，农村中小学教师要真正理解教学过程与 教学技术之间的关系，决不能单纯为技术而技术，要把教学 技能的完善与多媒体技术水平的提高、教学观念的转变结合 起来，真正发挥多媒体技术辅助教学的作用。首先，教师要 适应在网络化学习环境中教师不再是学生唯一的信息员的 角色定位，尽快从单一传授型教师向教学科研型教师转变，要研究如何利用网络资源突破课程中的重点和难点，让网络 更好地服务学生。其次，在教学过程中，多媒体教学的应用 最重要的是根据教学本身的特点和农村中小学生的心理生 理特点展开设计，绝不能喧宾夺主，始终被课件牵着鼻子走， 违反教学规律。最后要结合课堂教学的实际情况，找准多媒 体课件和实现教学目标的切入点，并不是每次课、每门课都 要使用多媒体。某些教学内容不使用多媒体教学手段反而更 显得生动。例如，在小学数学中介绍立体形状时，实物效果 一定比多媒体图片具体和直观。
（四）农村中小学教师要提高课件的实用性，避免满堂 灌 多媒体课件的设计必须根据各种媒体的特点，结合各学 科特点、课程性质和内容安排来进行，避免走入两个误区：
一是简单认为课件是板书的单纯替代；
二是认为在多媒体教 学中运用的媒体种类越多，效果越强。在实际教学中，课件 要简洁明了，恰当使用图像、声音和图形，不能花哨。如在 学习《平移》一节时，教师可以选取运载火箭升空的瞬间、 商场电梯的运行等平移的一些视频素材帮助学生们加深理 解。课件设置的重点要放在每堂课的重难点上，不要面面俱 到。课件的内容和形式要与教学目标和谐统一，不可牵强附 会。同时，在实际教学中，要与传统教学手段结合，一方面 根据课堂需要适时利用多媒体演示有关教学内容，不必满堂 放。另一方面对用多媒体课件设计好的教学程序、板书内容等进行取舍，让学生用粉笔在黑板上直接进行板书回答问题， 同样能加深学生对知识的理解。总之，农村中小学教师要掌 握多媒体教学设备的使用和多媒体课件教学的特点，合理有 效地利用现有教学设备，使多媒体技术更好地服务农村中小 学教学，为全面实施农村素质教育，构建和谐的教育教学模 式夯实基础，共创农村中小学教育的美好未来。