中学作文教学概述
中学作文教学概述 一、培养学生读书的习惯 写作文光靠观察是不行的，还需要有精湛的语言，这就 需要在平时的学习中积累，也就是读书，多读书，读好书。因此，在作文教学中，教师应该有目的地施展阅读计划。在 农村，学生的课外读物是有限的，要让学生多读书，教师就 必须想办法，每天固定半个小时的时间，规定内容让学生阅 读，同时让学生做读书笔记，摘录书中的优美词语、妙语妙 句、精彩片段并反复吟诵。只有经过长期积累，语言才会丰 富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。久而久之，学生 的阅读水平提升了，写作水平也提升了，何乐而不为呢？ 二、培养学生的创造性思维 （一）作文标题的创新 标题是一篇作文的文眼，是展现给别人的第一印象，读 来不仅要朗朗上口，悦耳动听，更应有美感。所以，我鼓励 学生以古诗文做篇名，增加标题的古典美和内涵。这样，学 生在拟题目时便会仔细琢磨，写出好的标题来。
（二）内容上的创新 内容是一篇文章的中心，是要表达的中心灵魂，是一篇 作文成功的关键。要写常人之未写，立常人之未立的主题， 努力从平凡中悟出不平凡来。同样是写一个人，常人可能说 是大公无私、助人为乐、宽容大度等，但除此之外，还可以 从他平凡的行为中看出可敬来，要以小见大，发掘出文章的真实情感。因为作文不仅可写所见所闻所感，亦可写所幻， 这样的作文才能拓展学生的思路，充分表现创新精神。
三、培养学生的想象力 （一）观察现实生活，激发相关想象 无论哪一类想象作文都脱离不开现实，离开现实的想象 是空洞的。例如童话式想象作文，它根据中学生喜爱动物的 特点，用动物代替人的形象来表达他们对世界的认知。这类 作文实际上是对现实的再现。如要求学生对未来生活进行幻 想，写篇习作。这类写未来生活的想象作文对学生而言更有 难度。未来是什么样的，全凭学生的想象。其实这些想象都 来源于我们的现实生活，教师应在日常多引导学生勤于观察。
如当看到学校操场的空间过于狭窄，能不能想想未来会拥有 空中操场，用升降机来回启用等，这些现实中人们追求的更 加完美、便捷的东西，都可以让学生大胆想象它的样子、功 能、形状。
（二）结合课文知识，进行文章再创造 课文是学生学习写作的范例，充分利用课文资源，结合 课文内容、课文插图，让学生练习改写、续写、扩写等想象 性作文就是一种行之有效的再造想象途径。例如《我的叔叔 于勒》一文，被金钱腐蚀的菲利普夫妇对再度沦为穷光蛋的 亲弟弟像躲瘟疫一样躲避他，置亲情与不顾，活脱脱地暴露 他们肮脏的灵魂。教学过程中，教师可让学生展开想象，试 想假如菲利普夫妇船上邂逅相遇的是百万富翁的于勒，他们将会怎样，让学生在不委屈人物形象的基础上，续写一个结 尾，从对比中进一步体会文章的主旨，训练学生的想象力。
（三）通过诗词教学提升学生的想象空间 学生的想象源于现实，但是古典诗词中的意象如果教师 捕捉得好，仍然可以提升学生的想象力。比如，在教学王维 的《使至塞上》一诗时，有一句写景的千古名句：大漠孤烟 直，长河落日圆。我们可以让学生闭上眼睛，去想象边塞风 光的雄奇壮丽，感受大漠风光的雄浑瑰丽，进而感受诗人内 心的情感世界。其次，古典诗词中许多的内容都需借助想象 去理解，比如马致远的《天净沙秋思》，范仲淹的《渔家傲 秋思》《岳阳楼记》等千古名篇，不借助想象就不能达到文 章内涵的理解。可见，想象的过程就是解析文章主旨的过程， 想象的过程也是为学生作文奠定基础的过程。因此，教师在 教学中应举一反三，这样作文教学才会不断有源头活水，历 久弥香。总之，素材来自生活，生活是写作的源泉，在作文 训练中，我们如能切实地从以上几个方面来指导学生通过观 察、积累、模仿、实践获得素材，那么我们的作文教学便可 开拓出一个新局面。因为真实是作文的生命，离开了现实生 活，作文就是无源之水，无本之木，只有指导学生向现实取 材，作文之路才会越走越宽。